Mapas Conceituais Na Avaliação Da Aprendizagem Decorrente De Sequências De Ensino Potencialmente Significativas Para O Ensino De Ciências

Abstract

O presente artigo versa sobre a avaliação de sequências didáticas idealizadas para o ensino de ciências que tenham potencial para desenvolver aprendizagens significativas, ou seja, que levem em consideração os conhecimentos prévios do estudante e a assimilação de novos conceitos de modo articulado, não-literal e substantivo, propiciando o surgimento de novos significados para ele. O objetivo do estudo foi avaliar, via mapas conceituais, se sequências didáticas aplicadas no ensino de ciências na educação básica se configuram como potencialmente significativas. Sendo assim, os estudantes foram submetidos a algumas sequências didáticas e produziram mapas de conceitos antes e após cada abordagem da sequência. A análise comparativa dos mapas conceituais para cada abordagem constatou potencialidade das sequências didáticas aplicadas para a promoção de uma aprendizagem significativa. Além disso, percebeu-se que os mapas favoreceram a organização conceitual dos estudantes, indicando que seu uso nas aulas de ciências pode auxiliar o professor nos processos de ensino e aprendizagem de forma significativa e subsidiar novas perspectivas de avaliação do aprendizado.

Construção e validação de uma ferramenta educacional para o ensino da dermatologia: DERMAPA – mapas conceituais em dermatologia

“…A utilização de metodologias ativas, assim como qualquer inovação, é um desafio em muitas faculdades, mas, lentamente, vem sendo implementadas. Desta forma, o aluno passa a ter papel mais centralizado no aprendizado, otimizando a lógica e evitando-se memorizações sem raciocinar (de Oliveira et al, 2023;Ribeiro et al, 2020). A escolha por desenvolver e validar um manual foi direcionada por interesse manifestado por alunos e profissionais de medicina, em uma pesquisa prévia pelo mesmo grupo deste estudo e por ser um instrumento exequível de ser desenvolvido (Silva et al, 2023).…”

“…Uma ferramenta como um manual com mapas conceituais dermatológicos é de grande valia para alunos e profissionais pois os ajudariam a organizar, conectar e compreender conceitos de maneira mais profunda, tornando o processo de aprendizagem mais significativo e eficaz, além de ser um instrumento versátil que pode ser usado em diversas situações de ensino e aprendizagem. Possuem a vantagem na dermatologia pelo caráter visual dessa área médica (Clavier et al, 2019;de Oliveira et al, 2023).…”

Perspectiva Docente Acerca Da Aprendizagem De Geometria Molecular

“…A quantidade de informações é determinada pela pergunta focal, que deve ser precisa e concisa (Silva;Correia, 2020). Ao promover o envolvimento ativo e facilitar a construção de conhecimento, o mapa conceitual emerge como uma ferramenta ISSN:2237-4450 DOI: http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v14i1.1099 educacional e de avaliação com grande potencial significativo (Santos;Pauletti, 2022;Oliveira;Cavalcante;Aquino, 2023).…”