Más allá de los procesos de enseñanza-aprendizaje tradicionales: construcción de un recurso didáctico digital

Abstract

En las últimas décadas, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se han desarrollado de manera vertiginosa. Su utilización ha tenido un fuerte impacto en todos los ámbitos de la vida humana. Concretamente en el ámbito educativo han tenido una fuerte incidencia al transformar las formas de enseñar y de aprender, lo que implica nuevas y variadas exigencias, desafíos y posibilidades que permitan facilitar, enriquecer y fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Una de dichas posibilidades se centra en el desarrollo de materiales y recursos didácticos digitales (RDD). Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo de este trabajo fue la construcción de un RDD como apoyo a los procesos educativos de la unidad de aprendizaje Administración de Proyectos que se imparte en la Escuela Superior de Cómputo (ESCOM) del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Con fundamento en una investigación aplicada, se siguieron dos etapas: en la primera se llevó a cabo un análisis documental y, en la segunda, se construyó el RDD. Dicha construcción se realizó con base en el programa sintético de la unidad de aprendizaje en cuestión y en los aspectos pedagógicos, editoriales, gráficos y técnicos exigidos y evaluados por la Unidad Politécnica para la Educación Virtual (UPEV) del IPN, así como en las características y funciones de los RDD. Así, el RDD desarrollado está apegado a los objetivos y necesidades curriculares, considerando su adecuación al contexto y una apropiada organización y pertinencia del contenido, y está reforzado con imágenes diseñadas en función de cada uno de los temas. Adicionalmente, cuenta con lecturas complementarias, ligas de videos y artículos de Internet, actividades de aprendizaje a desarrollar con un enfoque por competencias, presentaciones en PowerPoint y un test (con reactivos aleatorios) que el estudiante podrá contestar al término de cada unidad temática, con lo que se pretende que reflexione sobre su progreso o detención en relación con los aprendizajes esperados.

Recursos digitales y didácticos para el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje

“…Por tanto, esta investigación busca determinar si los docentes utilizan recursos digitales y para propender al mejoramiento de la enseñanza-aprendizaje y por consiguiente el rendimiento académico de los estudiantes. Hernández et al, (2020) enfatiza que las TIC tienen un gran potencial pedagógico en los procesos de enseñanza-aprendizaje debido a que pueden ampliar y enriquecer el aprendizaje; contribuir al desarrollo de aptitudes cognitivas de orden superior, entre ellas el análisis y la síntesis; fomentar el desarrollo de la capacidad de pensar con independencia; la creatividad; la solución de problemas, y gestionar el propio aprendizaje, entre otras. En este sentido, hay clara evidencia de que las TIC han tenido una gran influencia en los cambios que se han experimentado en las formas de enseñar y de aprender.…”

Perspectives of teachers on the integration of didactic resources within the teaching of English as a foreign language

“…The former is fundamental and rooted in historical educational practices, while the latter incorporates contemporary innovations to enrich the teaching process (Mamani, 2016). Note: Summary of traditional and modern teaching resources Source: (Arroyo, 2019), (Hernández et al, 2020), (Bernal et al, 2020) y (Ríos, 2020) Didactic resources are essential for teachers in the teaching process, as they offer varied and effective tools to convey concepts in a clear and dynamic way; enabling educators to adapt their approach to diverse learning styles, encourage active student participation, and make lessons more accessible and engaging (Umameh, 2020). The appropriate selection and creative integration of teaching resources enhance pedagogical effectiveness and contribute to students' educational success (Valverde & Ureña, 2021).…”

Entornos virtuales de aprendizaje: variables que inciden en las prácticas pedagógicas de docentes de enseñanza básica en el contexto chileno

“…La construcción y configuración de un AVA implica el diseño de secuencias de aprendizaje que incorporen características didácticas apropiadas para lograr los objetivos propuestos (Juanes, Munévar & Cándelo, 2020). En este contexto, el diseño de recursos didácticos digitales de calidad se vuelve una herramienta fundamental, debiendo tributar a mejorar la enseñanza y los aprendizajes (Hernández Jaime, Jiménez Galán & Rodríguez Flores, 2020). Pero para lograr que un recurso sea eficaz en términos didácticos y tecnológicos, se deben considerar los tiempos requeridos para su planificación y construcción, así como también el equilibrio en las horas de dedicación según actividades y materias (Norman-Acevedo & Daza-Orozco, 2020…”