Matemática elementar e saber pedagógico de conteúdo – estabelecendo relações

Abstract

ResumoEste trabalho tem como objetivo investigar a identificação de partes elementares da Matemática (no sentido de Klein, [9], [10], [11]) por professores da escola básica, e as possíveis implicações dessa identificação para a construção do saber pedagógico de conteúdo (no sentido de Shulman, [14]). A pesquisa foi desenvolvida a partir de um estudo coletivo com um grupo de professores, em torno do tema números racionais.Palavras-chave: saber pedagógico de conteúdo, elementarização; números racionais. AbstractThis work aims to investigate the identification of elementary parts of Mathematics (in Klein's sense, [9], [10], [11]) by elementary school teachers, and the possible implications of this identification for the construction of content pedagogical knowledge (in Shulman's sense, [14]). The research was developed from a collective study with a group of teachers, around the theme of rational numbers.

Contenidos matemáticos y pedagógicos: contribuciones, limitaciones y desafíos en las ediciones de Lesson Study en el Grupo Colabora

“…A atividade de ensinar matemática exige do professor conhecimento do conteúdo a ser ensinado e conhecimento pedagógicotemas da teoria do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo de Shulman (1986Shulman ( , 1987. Contudo, mesmo ciente de que o domínio do conteúdo é indispensável à formação do professor, a atividade de ensinar exige atenção especial para aspectos do saber pedagógico do conteúdo (RANGEL; GIRALDO; MACULAN, 2015;BISOGNIN, 2021;SOUSA;COUTO, 2021).…”

Matemática Para O Ensino Na Formação De Professores

“…Pesquisas apontam a importância dessa perspectiva para a prática docente, vez que desencadeia um movimento que possibilita ao professor a compreensão do seu papel tanto de mediador, no processo de ensino e aprendizagem, quanto de gestor para implementar mudanças significativas na sua atividade profissional (LOPES et al, 2018;SILVA, 2009;RANGEL, 2015;DAVIS, RENERT, SIMMT, 2006, 2009, 2013GIRALDO, 2017;PAIVA, , 2021LORENZUTTI, PAIVA, 2021;SANTOS, PAIVA, LORENZUTTI, 2019;LORENZUTTI, PAIVA, SANTOS, 2019;PAIVA, SOUZA, 2020;PAIVA, CADE, GIRALDO, 2020).…”

A Pedagogia Universitária E a Formação Do Professor De Matemática: Uma Análise Do Projeto Pedagógico Do Curso Da Ufms/CPTL

“…A atividade de ensino na escola básica, também a do ensino de matemática, exige, do professor, tanto conhecimentos do conteúdo a ser ensinado quanto das metodologias de ensino. O modo de articulação dessas ações do professor não corresponde a uma construção mecânica e homogênea, mas sim em constante evolução e desenvolvimento ao longo da formação e da prática docente (RANGEL et al, 2014).…”