Matemáticas Dialógicas. ‘Yo soy de mates’

Abstract

En este artículo se hace una presentación del enfoque de las matemáticas dialógicas a través de tres actuaciones educativas deéxito (AEE): los grupos interactivos, la formación en matemáticas de familiares, y las tertulias matemáticas dialógicas. El objetivo es ilustrar a través de tres ejemplos cómo funcionan dichas AEE, que los estudios previos han demostrado que contribuyen a mejorar los aprendizajes de las matemáticas. Se concluye que el enfoque del análisis de las interacciones abre las puertas a comprender mejor cómo aprendemos matemáticas, y la creación de espacios dialógicos basados en dichas contribuciones puede ser una oportunidad para mejorar las puntuaciones de matemáticas de nuestros estudiantes. In this article I introduce the dialogic mathematics approach, drawing on three successful educational actions (SEAs): interactive groups, family involvement in mathematics, and dialogic mathematics gatherings. The main aim is to illustrate through these examples how SEAs, which previous studies have proved that contribute to improve mathematics learning, work. I conclude that looking at interactions may open the floor to better understand how we learn mathematics, while the creation of dialogic spaces based on such contributions may also be an opportunity to improve students' mathematics achievement.

Colaboración en co-docencia cuando se promueve la habilidad de argumentación en el aula de matemáticas

“…Dado el contexto de posibilidades de colaboración y asimetrías asociadas a estas, resaltamos a la habilidad de argumentación colectiva en el aula de matemáticas como una variable de interés. Esta habilidad es la resolución de problemas o tareas matemáticas en ambientes dialogantes con todos los estudiantes (Krummheuer, 2015;Reid et al, 2011;Rumsey y Langrall, 2016;Yackel, 2002) donde lo que se busca es el consenso (Krummheuer, 2015) facilitando fijar el foco en la validación de todos los estudiantes, lo que es altamente deseable en el aula de matemáticas (Aguirre et al, 2013;Díez-Palomar, 2017;Langer-Osuna, 2017;NCTM, 2015).…”

“…Las estrategias comunicativas (Lee, 2009) y la gestión del error (Solar y Deulofeu, 2016). Uno o varios de estos conceptos a la vez son usados en otra literatura consultada (Cervantes- Barraza et al, 2019;Díez-Palomar, 2017;Meece et al, 2006) añadiendo así validez al instrumento.…”