Materiales educativos para el aula invertida: análisis de una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de Inglés Comunicacional

Abstract

En el presente escrito se exponen los resultados del análisis de los materiales educativos dispuestos para la asignatura electiva Inglés Comunicacional. La misma se dictó con modalidad de aula invertida por primera vez en el segundo semestre de 2021 para estudiantes de las carreras de ingeniería de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias de la Universidad Nacional de San Luis. La narrativa aborda el análisis de los materiales desde la mirada del docente y desde la mirada de los estudiantes, ambos pilares fundamentales en la evaluación de una propuesta educativa. Si bien los resultados dan cuenta de una propuesta sólida y acorde a los fines planteados, la interpretación en conjunto desde ambas perspectivas permitió esbozar desafíos pendientes tendientes a optimizar algunos aspectos de la asignatura para el próximo dictado en el segundo semestre de 2022.

Aula invertida, una metodología activa para el desarrollo de la destreza del habla del inglés como lengua extranjera

“…Al respecto Domínguez et al (2020) aseveran que para que se logre la eficacia del aula invertida, en la destreza del habla del inglés, se debe planificar la clase con actividades dentro y fuera del aula lo cual se llevó a cabo en el presente trabajo en donde se enviaron videos, presentaciones y hojas de trabajo interactivos con actividades de vocabulario, gramática y pronunciación que luego se desarrollaron en clases de manera colaborativa, se aclaraban dudas y se corregían errores en caso de presentarse.…”

Una PROPUESTA INNOVADORA PARA LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMUNICACIONAL EN UNA UNIVERSIDAD ARGENTINA. SUGERENCIAS DE MEJORAS A PARTIR DE LA OPINIÓN DE ESTUDIANTES

“…En el caso de la enseñanza del inglés, esta "inversión" implica que el estudiantado aborde los contenidos teóricos y actividades de manera autónoma mediante herramientas multimedia antes de concurrir a la clase presencial. Luego, en el aula presencial se realiza la práctica de asimilación e internalización de los contenidos mediante la interacción con sus pares y docentes (Domínguez et al, 2020). También, en el encuentro presencial se realiza la puesta en común de lo aprendido en casa, y de ser necesario, se evacúan dudas y se refuerza la explicación.…”