Mathematical Concepts and Learning Outcomes Preschool Teachers Covered via Distance Education During the COVID-19 Pandemic

Abstract

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitimde günlük eğitim akışı ve aylık planlarında ele aldıkları matematik kazanımlarına ve kavramlarına yer verme durumlarının incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden açıklayıcı durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılarak seçilen 50 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak yapılandırılmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Maxqda Analytics Pro 2018 (18. 2. 5) programı aracılığıyla betimsel analiz ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada sonucunda; Okul öncesi öğretmenlerinin günlük eğitim akışlarında matematik kavram ve kazanımlarına yer verdikleri; uzaktan eğitim sürecinde ise daha kolay işleyebilecekleri ve uzaktan eğitime başlamadan önce yüz yüze eğitim sürecinde işlemiş oldukları kavram ve kazanımları tercih ettikleri görülmüştür. Okul öncesi öğretmenleri matematik kavramlarını önem sırasına göre; sayı/sayma, geometrik şekil, miktar, yön- mekânda konum ve boyut olarak sıralamışlardır. Okul öncesi öğretmenleri günlük eğitim akışında kavram olarak sayı/sayma, geometrik şekillere, kazanım olarak ise “Nesneleri sayar.”; “Nesne veya varlıkları gözlemler.”; “Geometrik şekilleri tanımlar.” kazanımlarına daha çok yer vermiştir. Okul öncesi öğretmenleri sayı/sayma kavramına, hem matematik becerilerinin temelini oluşturduğu hem de ilkokula hazırlık için önemli bir temel olduğu gerekçesi ile yer verdiklerini ifade etmiştir. Bununla birlikte okul öncesi öğretmenlerinin büyük bir kısmı günlük eğitim akışı ve aylık planlarında “Zaman ile ilgili kavramları açıklar.”; “Nesne grafiği hazırlar.” kazanımlarını uzaktan eğitim ile ele alınmasının zor olduğu gerekçesiyle yer vermemiştir.