Mathematical Disposition dan Self-concept terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa pada Masa Pandemi COVID-19

Abstract

Kemampuan penalaran matematis di masa pandemi Covid-19 masih rendah. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh mathematical disposition dan self-concept terhadap kemampuan penalaran matematis mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif ex-post facto. Sampel penelitian berjumlah 83 mahasiswa S1 Pendidikan Matematika di Kota Bengkulu. Instrumen penelitian ini terdiri dari angket mathematical disposition, angket self-concept dan tes kemampuan penalaran matematis. Data dianalisis dengan teknik analisis regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh langsung dari mathematical disposition terhadap kemampuan penalaran matematis. self-concept terhadap kemampuan penalaran matematis, dan mathematical disposition terhadap self-concept. Selain itu, terdapat juga pengaruh mathematical disposition dan self-concept secara bersama-sama terhadap kemampuan penalaran matematis. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh mathematical disposition dan self-concept terhadap kemampuan penalaran matematis mahasiswa S1 Pendidikan Matematika di Kota Bengkulu pada masa pandemi Covid-19.Mathematical reasoning ability during the Covid-19 pandemic is still low. This study aims to determine the effect of mathematical disposition and self-concept on students' mathematical reasoning abilities. This study uses an ex-post facto quantitative approach. The Sample of this research was 83 students of S1 Mathematics Education in Bengkulu City. The research instrument consisted of a mathematical disposition questionnaire, a self-concept questionnaire, and a mathematical reasoning ability test. Data were analyzed by regression analysis technique. The results showed there was a direct influence of mathematical disposition on mathematical reasoning abilities, self-concept to mathematical reasoning ability, and mathematical disposition to self-concept. In addition, there is also the effect of mathematical disposition and self-concept together on mathematical reasoning abilities. It was concluded that there was an influence of mathematical disposition and self-concept on the mathematical reasoning ability of S1 Mathematics Education students in Bengkulu City during the COVID-19 pandemic.

Peningkatan Pemahaman Konsep Integral dengan Fash Method

“…Penjelasan di atas sesuai dengan pendapat (Prajono et al, 2022) yang menyatakan bahwa siswa yang memiliki kemampuan matematika tinggi mudah dalam memahami materi pelajaran, mampu menyelesaikan soal dengan mudah dan cepat. Siswa yang berkemampuan tinggi mendominasi penguasaan materi yang disampaikan guru, lebih aktif dalam proses pembelajaran di kelas (Hudiria et al, 2022). Hasil belajar, kemampuan pemecahan masalah siswa berkemampuan tinggi lebih baik dibandingkan siswa lainnya (Suryani et al, 2020).…”

Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Kelas Vii Melalui Model Pembelajaran Numbered Heads Together

“…Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan dapat di ukur bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan (Indah & Reni Nuraeni, 2021). Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahun (Hudiria et al, 2022). Siswa memiliki metode dan gaya belajar yang berbeda-beda.…”

Analisis Kesalahan Mengerjakan Soal Matriks pada Mahasiswa Teknik Informatika

“…Penelitian mengenai pembelajaran matematika telah sering dilakukan oleh para peneliti mulai dari penelitian pendidikan dasar [1], pendidikan menengah [2], maupun pendidikan tinggi [3]. Pokok bahasan yang menjadi perhatian para peneliti yang melakukan penelitian pada pendidikan tinggi juga beragam, seperti kemampuan penalaran matematis, dimana peneliti membahas mengenai kemampuan penalaran mahasiswa selama masa pandemi Covid-19 yang dipengaruhi oleh mathematical disposition dan self-concept, hasil penelitian menyebutkan bahwa alasaan kemampuan penalaran mahasiswa pendidikan matematika mengalami penurunan diantaranya karena kurangnya komunikasi dengan dosen secara langsung sehingga minat dan rasa ingin tahu mahasiswa menurun, serta ketidakmampuan mahasiswa dalam memahami kemampuan matematika yang dimilikinya sehingga menyebabkan mereka kurang memperhatikan perkuliahan secara daring juga menjadi penyebab menurunnya kemampuan penalaran matematis mahasiswa [4].…”