Measuring engagement in online collaborative learning activities: A comparative analysis of the Conversational Framework and the Social Network Analysis tool

Análise Conversacional para Diagnosticar e Recomendar a Colaboração em Ambientes Virtuais de Aprendizagem

“…A qualidade do engajamento pode ser medida pelo número de respostas às postagens, e não pelo número de postagens iniciadas por um estudante, ou seja, as respostas demonstram engajamento [Lyndall and Elspeth 2015]. O número de estudantes debatendo também influencia na qualidade de suas interac ¸ões, idealmente organizadas em pequenos grupos, variando de 3 a 6 participantes [Saqr et al 2019].…”

“…Nesse ambiente, os professores puderam editar as recomendac ¸ões para que fossem adequadas a cada situac ¸ão [Tawfik et al 2020]. Ademais, é importante notar que o benefício de medir a qualidade da colaborac ¸ão para cada estudante é o reconhecimento de sua contribuic ¸ão proativa e eficaz ao debate [Lyndall and Elspeth 2015].…”

Supporting teachers in the design and implementation of group formation policies to carry out group learning activities in massive and variable scale on-line learning contexts

“…Emerging Role [87], [3], [36] Participation Level [41], [95], [150], [77], [51], [18], [3], [1], [31] Engagement Level [77], [95], [41], [83], [15], [57], [27] Dropout Probability [156], [58], [101], [61], [60], [15], [119], [120], [53] Affinity with others (transactive reasoning) [147], [11], [100], [13] Shown Interests [140], [147], [4], [3] Learning Pace [76], [75], [17], [58], [130] Self-regulation ability [36], [75], [76], [95], [42], [62], [87],…”