Metacognitive Awareness in the System of Students Mental Self-Regulation

Бызова, В М; Перикова, Екатерина И.; Lovyagina, Aleksandra

doi:10.17223/17267080/73/8

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 9 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Сущность метакогнитивных знаний состоит в рефлексивном понимании изучаемого процесса и роли в этом процессе субъекта. Метапознание тесно связано с развитой рефлексией, метакогнитивные умения включают пять компонентов: подготовку и планирование учебной деятельности, выбор и использование учебных стратегий, мониторинг используемых стратегий, сочетание различных стратегий, оценка использования стратегий [4].…”

Section: обсуждение результатов исследованияunclassified

Metacognitive strategy for continuous self-education of cadets of a military university

Chernomazov¹

2021

CIT

View full text Add to dashboard Cite

Аннотация. Проблема самообразования занимает важное место в системе профессиональной подготовки курсантов военных вузов. В статье анализируется различные подходы к рассмотрению вопроса о самостоятельной подготовке курсантов военных образовательных организаций высшего образования к проведению, как воспитательной работы, так и к самообразованию. Автор разделяет точку зрения ученых о том, что образовательная среда военного вуза не в достаточной мере способствует формированию самообразовательной деятельности курсантов и, в ряде случаев, при усилении внимания к формированию военно-профессиональных знаний, умений и навыков упускается решение педагогической задачи формирования самообразовательной компетенции у курсантов. Автор предлагает способ решения данной проблемы в педагогическом обеспечении метакогнитивных стратегий непрерывного самообразования курсантов военного вуза. Выделены и охарактеризованы метакогнитивные стратегии: стратегии планирования, предполагающие составление и реализацию плана воспитательной работы, формулировку поставленных целей, построение содержания воспитательной работы; стратегии наблюдения, полагающие самоанализ и применение теории воспитания в практике взаимодействия с личным составом; стратегии регуляции, обеспечивающие регулирование процесса своего учения для предстоящей профессиональной деятельности, самоконтроль своих действий, умение анализировать последовательность выполнения задания, волевая регуляция. Описана технология обучения курсантов использованию метокогнитивных стратегий в деятельности. Обеспечение метакогнитивных стратегий непрерывного самообразования курсантов позволит осуществить метакогнитивную регуляцию познавательной деятельности курсантов, повысить эффективность их учебнопрофессиональной подготовки.

show abstract

Section: обсуждение результатов исследованияunclassified

Metacognitive strategy for continuous self-education of cadets of a military university

Chernomazov¹

2021

CIT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Factor Structure of the Russian Version of the «Metacognitive Awareness Inventory»

Перикова

Бызова

2022

Cultural-Historical Psychology

View full text Add to dashboard Cite

Metacognitive processes are important for the success in the wide range of educational activities of youth and young adults. However, the positive correlations between metacognition and academic achievements are not high enough, and the instruments used in these studies might be the reason. We explored the factor structure of the Russian version of the questionnaire “Metacognitive Awareness Inventory” developed by G. Schraw and R. Dennison and adapted by A.V. Karpov and I.M. Skityaeva into Russian. The participants of our study were 527 residents of St. Petersburg, which were studying at the university at the time. Among them there were 366 students getting their first diploma and 161students getting their second diploma (average age 23.8 ± 8.8). In this article the authors present the results of a confirmatory factor analysis of four models, which are the most frequently used in foreign and Russian literature: unidimensional model; two different two-factor models; eight-factor model. Evaluation of the model fit indices for the four models showed that none of them were a god fit. We reduced the number of items of the questionnaire and re-implemented the factor analysis of these four models. The values of indicators of a good model fit improved. In the short version of the questionnaire “Metacognitive Awareness Inventory” the authors discovered two scales – knowledge of cognition and regulation of cognition, which included 8 subscales: declarative knowledge, procedural knowledge, conditional knowledge, planning, information management strategies, comprehension monitoring, debugging strategies, evaluation.

show abstract

Drama Activity as a Means of Development and Lear-ning in Adolescence: The Results of an Empirical Study

Rubtsova

Poskakalova

2020

Psychological Science and Education

View full text Add to dashboard Cite

The article focuses on the results of the first stage of the research project: “Innovative model of organizing experimental and research activity of adolescents (“Digital Storytelling Theatre”)”, conducted by the Centre for Interdisciplinary Research on Contemporary Childhood in MSUPE. The project aims at elaborating a model of school theatre for adolescents. In the framework of the project theatre is perceived as a particular kind of communicative educational environment, where adolescents can experiment with social and psychological objects — roles, positions and relationships. On the first stage of the project (September 2019 — March 2020) an empirical study was conducted, aimed at investigating theatre activity as an efficient means of development and learning in adolescence. The research was conducted in School № 1564 in Moscow, Russia.72 adolescents aged from 13 to 14 years participated in the study. The data received testify that regular participation in theatre activity contributes to boosting adolescents’ psychological well-being, as well as helps to develop soft skills and improve academic achievement.

show abstract

Metacognitive Awareness in the System of Students Mental Self-Regulation

Cited by 5 publications

References 9 publications

Metacognitive strategy for continuous self-education of cadets of a military university

Metacognitive strategy for continuous self-education of cadets of a military university

Factor Structure of the Russian Version of the «Metacognitive Awareness Inventory»

Drama Activity as a Means of Development and Lear-ning in Adolescence: The Results of an Empirical Study

Contact Info

Product

Resources

About