Methodology for the Formation of Digital Accessibility Competences: Development and Trial on a Russian Sample

Abstract

Digital accessibility of e-learning provides an opportunity to fully participate in the educational process for all students, including persons with disabilities. Each specialist involved in the development of e-learning content and resources should be competent in digital accessibility and universal design. The authors propose a methodological approach to the development of digital accessibility competencies and present the results of testing this approach in practice. In 2021, on the basis of one of the Russian universities, a methodology for the formation of digital accessibility competences was developed and tested, including a system of competences, tools for testing formed competences, a curriculum and an appropriate online course. In addition, a study sample was formed (177 undergraduate and graduate students), a training course was conducted, and training outcomes were analyzed. It is for the first time that a methodological approach to the formation of digital accessibility competences has been proposed in the Russian Federation. The training outcomes confirmed the efficiency of the proposed approach: 96% of the students successfully completed the training, of which more than 67% achieved intermediate and advanced levels of the competences. A significant positive correlation was found between the successfully completed current tasks and the results of the final tests of self-assessment and formal assessment. It was shown that the training efficiency did not depend on how (voluntarily or compulsorily) the students were enrolled in the course, whether there were pedagogical disciplines in their curricula and what was the level of their university education. The relationship found between the results of final self-assessment and the results of formal assessment can be interpreted as consistency between satisfaction with the training and its success. The developed methodological tools, including the online course, can be used for the professional training of teachers, the formation of professional competences of IT specialists as well as the improvement of the overall digital literacy of specialists involved in the development of digital content.

Methodical approach to the development of the case-based method to create digital accessibility competencies in the e-learning

“…Анализ публикаций свидетельствует, что метод кейсов принадлежит к методам -акселераторам обучения, применение которых всегда (или в подавляющем большинстве случаев) улучшает образовательные результаты. Метод кейсов представляет ценность для обучения основам ЦиД ЭО, так как имеет подтвержденную эффективность и методологически согласуется с практико-ориентированным подходом к формированию компетенций ЦиД ЭО, более 60 % элементов которых относятся к типу «навыки» [6].…”

“…Подход к обучению основам ЦиД ЭО с помощью метода кейсов предполагал разработку схемы формирования соответствующих компетенций, процедуры решения кейсов и содержания ситуационных задач. Для разработки схемы формирования компетенций ЦиД ЭО с помощью метода кейсов использовано содержание системы компетенций, апробированной в ходе педагогического эксперимента [6]. Из системы компетенций были выделены элементы (всего восемь), для которых может быть применим метод кейсов; установлено соответствие между элементами компетенций и тематикой кейсов.…”

“…Под компетенциями цифровой доступности электронного обучения (ЦиД ЭО) понимают способности к созданию, интеграции и обработке цифрового образовательного контента в соответствии с требованиями ЦиД [6]. Профессиональные компетенции ЦиД ЭО представлены совокупностью элементов типов «знания», «навыки» и «интенции»: компетенция 1 -способность разрабатывать образовательный контент, соответствующий требованиям ЦиД ЭО (10 элементов); компетенция 2 -способность интегрировать и обрабатывать образовательный контент, соответствующий требованиям ЦиД ЭО (шесть элементов).…”

“…• оценку полноты и качества нормативных оснований и стандартов ЦиД; • идентификацию потребностей обучающихся в доступной среде ЭО; • разработку архитектуры и содержания доступных веб-платформ и онлайн-курсов; • анализ соответствия цифрового контента требованиям ЦиД. При этом обеспечение ЦиД ЭО зависит от уровня сформированности компетенций ЦиД у специалистов, участвующих в создании ЭОР и среды ЭО, а разработка и внедрение методических подходов к формированию таких компетенций относятся к актуальным проблемам [5,6].…”

“…В работе [6] показано, что решение практических задач в процессе обучения основам ЦиД ЭО способ-* Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0. W3C Recommendation 11 December 2008. https://www.w3.org/ TR/WCAG20/ Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1.…”