Mise en perspective des savoirs professionnels dans des discours de retour d’expérience. Étude contrastée de deux enseignantes de français langue étrangère

« Je commence à devenir plus cool » : retours d’enseignants de langue débutants sur leur imaginaire professoral

“…Un des objectifs en filigrane est de dégager les traits d'un agir professoral chevronné, afin de tenter une conceptualisation de cette notion. Comparer des enseignants novices et expérimentés permet d'apporter des éléments de réponse (Livingston & Borko, 1989 ;Rivière & Cadet, 2011 ;Muller & Laurens, 2017). Une autre façon de procéder consiste à se focaliser sur un enseignant chevronné et à observer par exemple ses réactions aux obstacles.…”

Regards socio-didactiques sur les pratiques de formation linguistique pour les adultes en parcours d’insertion

“…Qu'il faudrait élargir aux pratiques plurilingues des personnes. lant une certaine épaisseur subjective de l'action didactique (Cicurel et Rivière, 2008 ;Rivière et Cadet, 2011). Et bien que Lahire (1998) ait expliqué la dificulté de dire le faire parce que l'action est très souvent consubstantielle à l'individu et les savoirs ou savoir-faire incorporés dificiles à verbaliser, ces « discours sur » demeurent indispensables (à condition d'expliciter leurs limites) à la compréhension de ce que font effectivement les professionnels de la formation.…”