Mito ou verdade? Educação em saúde com gestantes sobre aleitamento materno exclusivo

Abstract

Esse artigo buscou relatar a experiência de acadêmicas do curso de enfermagem de uma universidade do interior do Pará na realização de atividade de educação em saúde com gestantes de um projeto social sobre Aleitamento Materno Exclusivo (AME). Informações de artigos científicos e de uma cartilha do Ministério da Saúde Brasileiro nortearam o material didático utilizado para destacar mitos e verdades relacionados ao AME. A atividade educativa foi realizada por meio do compartilhamento de conhecimentos e de experiências no formato de “roda de conversa” com incentivo à interação entre as participantes do projeto social envolvido. A atividade contribuiu para a percepção da necessidade de promover mais ações de educação em saúde. Foi possível apontar mitos e crenças influenciam negativamente o sucesso do Aleitamento Materno Exclusivo e que é necessário que a cultura do conhecimento baseado em evidências se sobressaia em relação aos mitos que ainda permeiam o cotidiano da população envolvida. Tal conhecimento deve ser exposto de maneira simples, didática e com linguagem adequada ao público alvo para facilitar o entendimento.

Investigação do aleitamento materno com foco sobre a exclusividade dessa prática no primeiro semestre de vida da criança, em um município do norte de Minas Gerais

“…Atualmente, o mito do leite insuficiente é uma das principais razões para a suplementação precoce, alegada pelas mães, e as comparações entre leite materno e leite de vaca são a base dessa crença. O aspecto aguado do leite materno, principalmente do colostro, faz com que as mães acreditem que seu leite é de má qualidade e que não é adequado para atender às necessidades do filho 25 .…”

Formação De Professores Da Educação Básica Para a Captação De Doadores De Sangue Do Futuro

“…Por conseguinte, sobre a quinta palestra, tem-se que fora utilizado a dinâmica lúdica "Mitos e Verdades", em conjunto com a metodologia da roda de conversa. Acerca da dinâmica, sabe-se que é amplamente utilizada em experiências de educação em saúde, como observado na literatura científica existente (13,14) . O teor lúdico da atividade possibilita maior interação entre os indivíduos, favorece a troca de saberes e torna o processo de ensino-aprendizado mais significativo, além de proporcionar a quebra do senso comum e ratificação de informações equivocadas de forma descontraída (14) .…”