Modelagem Matemática como proposta de itinerário formativo no Novo Ensino Médio: uma possibilidade para o desenvolvimento de habilidades e competências

Abstract

Neste artigo, apresentamos uma proposta de itinerário formativo no Novo Ensino Médio utilizando a Modelagem Matemática como uma possibilidade para o desenvolvimento de habilidades e competências. Nesse contexto, a Modelagem Matemática configura-se como uma possibilidade, com foco em aprofundar as aprendizagens na área de Matemática e suas Tecnologias, de modo a articular os saberes com as demais áreas. Sendo uma estratégia que aborda situações oriundas do mundo real, ela possibilita debates em torno de questões sociais desenvolvendo o pensamento crítico e pode ser vista como uma atividade essencialmente cooperativa entre aluno e professor, baseada na troca mútua de conhecimentos. Também estimula as aplicações matemáticas e a resolução de problemas como processo para desenvolver habilidades e competências gerais e específicas. O itinerário formativo proposto por meio da Modelagem Matemática indicado nesse trabalho é fruto de uma experiência realizada com alunos do Ensino Médio de uma escola do interior do Rio Grande do Sul. A escolha dessa abordagem deu-se tendo em vista que a Modelagem Matemática promove a conexão entre os eixos estruturantes destacados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural e empreendedorismo.