Modelo Educativo Digital Transmoderno MEDIT: Una mirada desde la formación para la vida en la Facultad de Ciencias Agropecuarias

Melo, Vilma Moreno

doi:10.36436/24223484.303

Cienc. Agropecu.

2019

DOI: 10.36436/24223484.303

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Modelo Educativo Digital Transmoderno MEDIT: Una mirada desde la formación para la vida en la Facultad de Ciencias Agropecuarias

Vilma Moreno Melo

Abstract: La Facultad de Ciencias Agropecuarias afronta un gran reto en el segundo período académico de 2020: realizar la transición hacia el nuevo modelo educativo de la Universidad, primero con los programas académicos que obtuvieron Renovación de Registro Calificado del Ministerio de Educación Nacional (MEN) en diciembre de 2019, los cuales son Zootecnia (Fusagasugá) e Ingeniería Agronómica (Fusagasugá y ALD Facatativá).

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Estrategias De Gestión De Conocimiento en La Ingeniería Mediante La Aplicación De Acciones Formativas Mediadas Por La Tecnología

Guerrero

Mesa

Sarria

et al. 2021

Encuentro Internacional De Educación en Ingeniería ACOFI 2021

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El constante avance de las Tecnologías de Información y Comunicación TIC, ha permitido que muchas regiones antes desconectadas hoy en día tengan la posibilidad de estarlo permanentemente a través de radioenlaces. Esto ha conllevado a que las instituciones opten por diferentes estrategias de formación y aprendizaje que les permita a los estudiantes adquirir nuevos hábitos y habilidades en el ámbito digital.Esta investigación se fundamenta en la socialización de estrategias que propician la formación activa, el aprendizaje y la gestión de conocimiento en los estudiantes de ingeniería. La metodología implementada está alineada con las nuevas tendencias de educación en el que se elimina el paradigma del docente magistral y se enfoca a ser un orientador y facilitador promoviendo el aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, privilegiando una formación donde se prepara al estudiante para la vida. En ese sentido, se implementaron 5 estrategias en la formación de ingenieros: (1) objetos virtuales de aprendizaje OVA; (2) laboratorios remotos; (3) Proyectos integradores; (4) escenarios formativos como el Workshop Latinoamericano dialogando en el mundo del software; (5) aulas espejo y movilidad académica internacional.Los resultados obtenidos con la aplicación de las diferentes estrategias han permitido acercar a los estudiantes a escenarios de emprendimiento e innovación y en el ámbito laboral. Los proyectos integradores han permitido que los estudiantes fortalezcan su aprendizaje en contexto, los resultados muestran que de 917 estudiantes encuestados el 49.2% de estudiantes manifestaron que Los puntos de vista expresados en este artículo no reflejan necesariamente la opinión

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