Modelos Constructivistas de Aprendizaje en Programas de Formación

Torre, Noelia Olmedo; Vidal, Óscar Farrerons

doi:10.3926/oms.367

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“…Los aportes de las teorías del aprendizaje permiten fundamentar la importancia del aprendizaje cooperativo. Así tenemos a Jean Piaget, precursor de la teoría cognitiva, quien desarrolló la tesis de que, el modo de pensamiento de los niños, va cambiando con el tiempo y las acciones que experimenta, señalando que estos procesos del pensamiento tienen influencia en la conducta y que el aprendizaje resulta de la activa participación de la persona en la construcción del conocimiento gracias a las experiencias física e intelectual en un proceso activo que se produce constantemente (Olmedo y Farrerons, 2017). Cuando ocurre la generación de conflictos cognitivos es que surge la necesidad de aprender, llevando a nuestro cerebro a buscar nueva información y explicaciones que conecten con la que estaba almacenada en nuestro cerebro (Bringas, 2018).…”

Section: Teorías Relacionadas Con El Aprendizaje Cooperativounclassified

El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI

Bustamante

2021

IRJ

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El presente artículo analiza el aprendizaje cooperativo en estudiantes de educación básica y sus beneficios para mejorar los procesos en el aula y el rendimiento escolar. Se basa en la revisión sistemática de investigaciones con estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria, resaltando su ventaja frente a los modelos individualistas y competitivos que se utilizan tradicionalmente. La información ha sido tomada de artículos científicos publicados en revistas indexadas en bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet y Google Académico, publicados en los últimos diez años; para la elegibilidad de los artículos y su posterior análisis se aplicó el protocolo Prisma. Los estudios muestran que la dinámica de cooperación entre los estudiantes desarrolla aprendizajes significativos, debido al tránsito de un estado de inactividad y postura receptiva hacia la construcción de sus conocimientos, interactuando con sus pares, con autonomía, liderazgo, autorregulación, respeto y tolerancia; además de ciudadanos responsables, promotores de una cultura de integración y de paz para el bien común. Los docentes se basan en las teorías socioconstructivistas, planifican y desarrollan sus actividades con elementos de cooperación; son los mediadores que organizan y orientan el proceso de los aprendizajes.

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Section: Teorías Relacionadas Con El Aprendizaje Cooperativounclassified

El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI

Bustamante

2021

IRJ

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“…Regarding the aspects of the learning model, the whole process was dynamic, participative and interactive. The contents were based on the primary issues that the students already knew, following the constructivist theories [3]. It progressively expanded and became more and more specific, following a methodology that we can call "in a spiral".…”

Section: General Aspectsmentioning

confidence: 99%

Sustainable Rural Development Through Vocational Education: Sot River Landscape Restoration Workshop

Gimenez-Carbo¹,

Pellicer²,

Vanacloig³

2022

EDULEARN Proceedings

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Most of the small towns in the inner area of Spain have problems with the loss of population, low economic development, and unemployment. This is a widespread phenomenon in many areas, such as the Valencia region, where significant differences exist between the periphery coastal zone and the interior. Some of these towns have natural resources like highlands, rivers, and vegetation as significant tourist attractions. Vocational education programs are oriented to increase the employment of the residents while keeping the characteristics of its population and its territory in the different municipalities. Sot de Chera, located in the region of the Serranía (70 km from Valencia), is one of these municipalities. This paper presents the educational experience using one of these programs and workshops for the recovery of an area of outstanding landscape and environmental value.During the last decade, some efforts have been made to combine these natural resources with other activities to increase the area's population and economic activity.The case presented uses a combination of teaching methodologies and practical training connected with the daily life and activities of the people in the town. It has also involved all the inhabitants, including their different opinions and participation.The results obtained during the training and occupational project demonstrate the great potential of these interventions. These types of activities and programs have become a substantial improvement for the sustainable development of these areas.

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“…From the constructivist perspective, learning involves constructing new meanings about reality (Torre & Vidal, 2017). However, this learning usually takes place in an institutional context and with certain intentionality, involving the interaction of multiple dimensions, such as learner characteristics (experiences, expectations and beliefs) and characteristics of the situation (demands, models of teaching-learning, social environment).…”

Section: Learning Under Stressful Conditionsmentioning

confidence: 99%

Relationships between test anxiety, self-regulation and strategies for coping with stress, in professional examination candidates

Romera

Arias

2021

An. psicol.

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El objetivo de la investigación fue establecer relaciones de asociación, interdependencia y predicción estructural entre las variables ansiedad evaluativa, authorregulación y estrategias de afrontamiento del estrés. El marco teórico de referencia fue el modelo de la competencia de Studying, Learning, and Performing under Stress (SLPS). Participaron 142 estudiantes, que se estaban preparando en academias de Almería (España) para obtener plaza como maestros en centros públicos. Para la recogida de datos se administraron cuestionarios escritos previamente validados. El diseño fue ex post-facto lineal, con análisis de asociación bivariada, inferenciales (ANOVAs y MANOVAs) y de predicción estructural. Los resultados mostraron una relación negativa entre la ansiedad evaluativa y la autorregulación, especialmente en los estudiantes con alta emocionalidad, con un impacto negativo para la toma de decisiones. También se encontraron relaciones positivas entre la ansiedad evaluativa y las estrategias de afrontamiento del estrés. Por último, se constató la relación de predicción positiva entre la autorregulación y las estrategias de afrontamiento, a la vez que los análisis asociativos e inferenciales destacaron el papel de las metas como determinantes de las estrategias usadas para afrontar el estrés, especialmente, las referidas a la focalización en la resolución de problemas. Se discuten los resultados y se establecen implicaciones para las mejoras de estos procesos en los estudiantes opositores. The research objective was to establish relationships of association, interdependence and structural prediction between the variables of test anxiety, self-regulation and stress coping strategies. The theoretical framework of reference was the Studying, Learning and Performing under Stress (SLPS) Competency Model. Participating were 142 students who were preparing for professional examinations to attain a post as public school teacher (primary education), enrolled at academies in Almería (Spain) for this purpose. Previously validated questionnaires were administered for data collection. The study design was linear ex post-facto, with bivariate, inferential analyses of association (ANOVAs and MANOVAs) and of structural prediction. Results showed a negative relationship between test anxiety self-regulation, especially in students with high emotionality, and a negative impact on decision making. Positive relationships were found between test anxiety and strategies for coping with stress. Finally, a positive predictive relationship was verified between self-regulation and coping strategies, while associative and inferential analyses highlighted the role of goals as determining factors in strategies used for coping with stress, especially strategies that focus on problem solving. Results are discussed and implications for improving these processes in professional examination candidates are established.

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Modelos Constructivistas de Aprendizaje en Programas de Formación

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El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI

El aprendizaje cooperativo y sus implicancias en el proceso educativo del siglo XXI

Sustainable Rural Development Through Vocational Education: Sot River Landscape Restoration Workshop

Relationships between test anxiety, self-regulation and strategies for coping with stress, in professional examination candidates

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