Modelos en Formato Digital Para El Estudio Del Origen Del Celoma

Abstract

El trabajo consistió en el diseño, elaboración y propuesta de modelos con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para contribuir al estudio del origen del celoma en los animales de simetría bilateral en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Biología 2, en la enseñanza media. En la investigación se emplearon diversos métodos de recopilación y procesamiento de información, que permitieron verificar las carencias evidentes en cuanto a la utilización y elaboración de modelos en formato digital para el estudio del origen del celoma en el proceso de enseñanza – aprendizaje de esta asignatura. Se construyeron un total de tres modelos, relacionados con la condición acelomada, seudocelomada y celomada en los animales de simetría bilateral en formato electrónico. Los modelos construidos se introdujeron en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la Biología 2 a partir del curso 2019 – 2020. Los modelos que se proponen, hasta su implementación, fueron valorados por criterio de expertos que lo consideraron pertinentes. Además, se tomaron en consideración los criterios ofrecidos por profesores y escolares una vez aplicados a ellos los métodos seleccionados. Se hizo evidente la efectividad de los modelos tomando en consideración los resultados obtenidos por los escolares una vez aplicada la prueba pedagógica. Se concluye que la temática abordada es importante y coincide con las transformaciones que se llevan a cabo en el Sistema Nacional de Educación en Cuba y en particular en el 8vo grado de la enseñanza media.

Clases prácticas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los cordados

“…Se coincide con varios investigadores (Barberá & Badia, 2005;Moguel-Marín & Alonzo-Rivera, 2009;Escontrela & Stojanovic, 2011;Martínez et al, 2012;Shurygin & Sabirova, 2016, Armiñana et al, 2021 que, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Zoología es de vital importancia el empleo de las TIC, donde la indagación, localización y procesamiento de esta emerge como una necesidad imperiosa.…”

“…El proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior debe guiar, orientar y formar a los estudiantes hacia la adquisición de habilidades informacionales, en una sociedad cada vez más impregnada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), donde la búsqueda, localización y procesamiento de esta se convierte en una necesidad de primer orden (Moguel-Marín & Alonzo-Rivera, 2009;Escontrela & Stojanovic, 2011;Martínez et al, 2012;Shurygin & Sabirova, 2016;Armiñana et al, 2021Armiñana et al, , 2022.…”

“…Los medios de enseñanza muestran recursos y materiales que sirven para promover el desarrollo curricular y con los que se ejecutan procesos de intercambio entre el profesor, los estudiantes y los contenidos en la práctica de la enseñanza (Polancos-Torrillo, 2012;Mendonça, 2013;Armiñana et al, 2021;Kumari, 2021). Los medios de enseñanza, son componentes cuyas posibilidades y restricciones tienen un espacio ganado en el complicado proceso pedagógico y sus funciones han sido pródigamente investigadas y demostradas científicamente (Martínez-Ramírez, 2022).…”

“…Los medios de enseñanza, son componentes cuyas posibilidades y restricciones tienen un espacio ganado en el complicado proceso pedagógico y sus funciones han sido pródigamente investigadas y demostradas científicamente (Martínez-Ramírez, 2022). El impacto de las TIC, en la elaboración e instrumentación de medios de enseñanza y aprendizaje, es incuestionable (Martínez et al, 2014;Hartini et al, 2019;Armiñana et al, 2021). Un gran número de investigadores han acometido el tema afín con el uso de las TICs, en el proceso de enseñanza -aprendizaje (Bulić et al, 2017;Azizah & Aloysius, 2020;Armiñana et al, 2021;Chauca et al, 2021).…”

“…El impacto de las TIC, en la elaboración e instrumentación de medios de enseñanza y aprendizaje, es incuestionable (Martínez et al, 2014;Hartini et al, 2019;Armiñana et al, 2021). Un gran número de investigadores han acometido el tema afín con el uso de las TICs, en el proceso de enseñanza -aprendizaje (Bulić et al, 2017;Azizah & Aloysius, 2020;Armiñana et al, 2021;Chauca et al, 2021).…”