Modern Scientific Literacy: A Case Study of Multiliteracies and Scientific Practices in a Fifth Grade Classroom

Allison, Elizabeth; Goldston, M. Jenice

doi:10.1007/s10956-017-9723-z

Cited by 19 publications

(13 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Eleverna stöttas både verbalt och multimodalt genom pekningar och fysiska artefakter (Allison & Goldston, 2018). Centrala begrepp konkretiseras genom detta bakterieexperiment (jfr Ribeck, 2015).…”

Section: Resultatunclassified

“…Många lärare såg också sin egen etnocentrism som en begränsande faktor som bidrog till att läraren hade svårt att förstå eleverna. Klassrumspraktiken borde ta hänsyn till elevernas kultur, språk och sätt att tänka för att elever med olika kulturell bakgrund ska kunna tillgodogöra sig naturvetenskaper på ett ändamålsenligt sätt (se även Allison & Goldston, 2018).…”

Section: Literacy Och Scientific Literacy Som En Del Av En Likvärdig Utbildningunclassified

“…Eleverna ska inte enbart stöttas verbalt utan det är även viktigt att uppmärksamma olika typer av multimodalt stöd (t.ex. gester, såsom pekningar, och fysiska artefakter, såsom film) (Allison & Goldston, 2018). Användning av olika modaliteter och integrering av literacyaktiviteter i det naturvetenskapliga undersökande arbetssättet stöder undervisning och lärande i naturvetenskaper (Ødegaard, Haug, Mork & Sørvik, 2014).…”

Section: Lärande Språk Och Tänkandeunclassified

“…Ändå är social hållbarhet alltid något som bör eftersträvas. Scientific literacy innebär då inte enbart multimodalt kunnande och att kritiskt kunna ta del av och analysera naturvetenskaplig information, utan att kunna kommunicera och arbeta i mångkulturella miljöer och att förstå hur naturvetenskaperna relaterar till samhället (Allison & Goldston, 2018). Lärarna i studien visar hur utgångspunkten att naturvetenskaperna är fascinerande, samt att eleverna vill och kan lära sig, ger en god grund för fortsatt lärande.…”

Section: Diskussionunclassified

See 3 more Smart Citations

Social hållbarhet och scientific literacy i flerspråkiga naturvetenskapsklassrum

Vuorenpää

Wolff²,

Sjöblom

2020

View full text Add to dashboard Cite

Den här artikeln fokuserar på social hållbarhet som undervisningspraxis, inte som undervisningsinnehåll, närmare bestämt hur den naturvetenskapliga undervisningen kan förverkligas på ett socialt hållbart sätt. Forskningsfrågan är hur lärare som undervisar i naturvetenskaper kan erbjuda elever mer likvärdiga förutsättningar att utveckla scientific literacy. Vi sökte svaret med stöd av klassrumsobservationer i Finland och Sverige. I resultatet utkristalliserade sig särskilt fyra kategorier med relevans för social hållbarhet i undervisningen: språkanvändning, konkretisering, tidsanvändning och uppmuntran till elevinitiativ. Ett likvärdigt lärande i naturvetenskaper kräver en didaktik där målmedvetet språkbruk sammanflätas med konkreta lärandesituationer utan tidspress. Det är även ett lärande där elevinitiativ tillvaratas. Social sustainability and scientific literacy in multilingual science classrooms Abstract The focus of this article is social sustainability as a teaching practice, not as teaching content. Specifically, the concern is how to realize science teaching in a socially sustainable way. The research question is how science teachers could offer students equal opportunities to develop scientific literacy. We have searched for answers through classroom observations in Finland and Sweden. The analysis revealed four categories with relevance to social sustainability teaching practice: language use, tangibility, time use, and encouragement of student initiatives. Equal science learning requires teaching methods that include purposeful use of language in practical learning situations without time pressure. It is also the teaching that supports student initiatives. Keywords: social sustainability, sustainability education, subject language, scientific literacy, science education

show abstract

Section: Resultatunclassified

Section: Literacy Och Scientific Literacy Som En Del Av En Likvärdig Utbildningunclassified

Section: Lärande Språk Och Tänkandeunclassified

Section: Diskussionunclassified

See 2 more Smart Citations

Social hållbarhet och scientific literacy i flerspråkiga naturvetenskapsklassrum

Vuorenpää

Wolff²,

Sjöblom

2020

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…In addition, critical multiliteracy models have a positive impact on students through learning steps that require students to think critically. The impact of critical thinking activities enriched with multiliteracy will strengthen students' knowledge, so that students gain a high understanding [25,26]. Not only that, the critical multiliteracy model also guides students to gain a good understanding of explanatory texts through modeling which students are then tasked with analyzing the text and followed by brainstorming.…”

Section: 2mentioning

confidence: 99%

The Effects of Critical Multiliteracy Learning Models on Mastery of Explanatory Text Concepts

Setiawan

Hartati

Rahman

et al. 2019

Int. J. Sci. Appl. Sci.: Conf. Ser.

View full text Add to dashboard Cite

<p>The aims of this study was to determine the ability to master the concept of elementary school students through the implementation of critical multiliteracy learning models. This research was conducted on fifth grade students of elementary school. The research method used in this study was a quasi-experimental method. The participants in this study amounted to 39 students. Data was collected using tests and rubric. Analysis of data in this research using the t test with SPSS version 20.0 program for windows. Based on the results of the study, it was found that the mastery ability of the explanatory text concept of students experienced a significant increase and was included in the sufficient category. This can be seen from the pretest score obtained by students at 34.74 and the posttest results at 64.23. Based on the results of the t test the significance value is 0.00˂0.05 thus it can be concluded that there are significant differences between the mastery of students' concepts before and after being given treatment using critical multiliteracy learning models.</p>

show abstract

Empowering Upper Elementary Multilingual Learners in Science Using Infographics

Ramos,

Kim,

Chen

et al. 2024

Empowering Language Learners in a Changing World Through Pedagogies of Multiliteracies

View full text Add to dashboard Cite

Modern Scientific Literacy: A Case Study of Multiliteracies and Scientific Practices in a Fifth Grade Classroom

Cited by 19 publications

References 20 publications

Social hållbarhet och scientific literacy i flerspråkiga naturvetenskapsklassrum

Social hållbarhet och scientific literacy i flerspråkiga naturvetenskapsklassrum

The Effects of Critical Multiliteracy Learning Models on Mastery of Explanatory Text Concepts

Empowering Upper Elementary Multilingual Learners in Science Using Infographics

Contact Info

Product

Resources

About