Motor Performance in Basic Skills of Children Participants and Nonparticipants of Oriented Sport Practice

Abstract

RESUMOO presente estudo teve por objetivo analisar o desempenho motor em habilidades básicas de crianças participantes e não participantes de prática esportiva orientada. A amostra foi constituída por 40 crianças de ambos os sexos com idade entre 8 e 10 anos, estudantes de uma escola privada de Belo Horizonte. Os grupos foram divididos em crianças participantes de alguma prática esportiva orientada adicional (PEA) e crianças que não participavam de nenhuma prática esportiva orientada além de aulas de educação física (GC). O desempenho em habilidades básicas foi avaliado por meio do Test of Gross Motor Development (TGMD-2). As medidas usadas foram o quociente motor amplo, escore bruto das habilidades locomotoras e manipulativas e análise qualitativa. Uma anamnese foi aplicada junto aos pais contendo perguntas sobre a rotina das crianças, tipos de lugares que costumavam frequentar no tempo livre; tempo aproximado que faziam uso de brincadeiras, tempo aproximado que costumavam fazer uso de aparelhos e jogos eletrônicos em dias úteis, classe socioeconômica da família e se participavam ou não de alguma prática esportiva orientada. Observou-se superioridade do grupo PEA sobre o grupo GC em todas as medidas do TGMD-2. O conjunto dos resultados permite concluir que o envolvimento de crianças com prática esportiva orientada pode contribuir com o processo de desenvolvimento motor.Palavras-chave: Esporte. Desenvolvimento Motor. Prática ABSTRACTThe present study had as an aim to analyze the motor performance in basic skills of children participants and nonparticipants of oriented sport practice. The sample was consisted of 40 children of both sexes aged between 8 and 10 years, students of a private school of Belo Horizonte. The groups were set into children that participated in some additional oriented sport practice (PEA) and children who did not participate in any oriented practice of sport beyond physical education classes (GC). Performance in basic skills was assessed by the Test of Gross Motor Development (TGMD-2). The used measures were gross motor quotient, raw score of locomotor and object control subtests, and descriptive ratings. An anamnesis was applied to parents with questions about routines of the children, kinds of places they used to stay in free time; time of play; time using electronic games; family socioeconomic level; and if the child participated or not of some oriented sport practice. It was observed superiority of PEA group upon GC in all TGMD-2 measures In general, results show that the involvement of children with oriented sport practice can contribute to the motor development process. Keywords: Sport. Motor Development. Practice. IntroduçãoO desenvolvimento motor é compreendido como mudanças no comportamento motor ao longo do ciclo da vida e dos processos subjacentes que baseiam estas mudanças 1 . Tais mudanças são contínuas e proporcionadas pela interação das restrições sobre o organismo, o ambiente e a tarefa 2,3 .

Efeitos Da Prática Sistemática De Futebol No Desenvolvimento De Habilidades Motoras Fundamentais

“…Os resultados deste estudo não permitem generalização para os estudos de corte transversal que investigaram a influência da prática de atividades esportivas/especializadas no desenvolvimento nas HMFs. Ou seja, não é possível garantir que não houve efeito de seleção nos estudos citados (ARAÚJO et al, 2012;KERBS et al, 2010;NAZÁRIO;VIEIRA, 2014;RIBEIRO-SILVA et al, 2018;RIPKA et al, 2009). Gráfico 1-Comparação do escore padrão Locomotor e de Controle de Objetos no pré-teste (Fevereiro/ março) e pós-teste (Agosto/Setembro) dos grupos prática de futebol (GPF) e controle (GC) Legenda: LOC Pré: habilidades de locomoção no pré-teste; LOC Pós: habilidades de locomoção no pósteste; CO Pré: habilidades de controle de objetos no pré-teste; CO Pós: habilidades de controle de objetos no pósteste.…”

“…Alguns estudos que investigaram a influência das oportunidades de prática no desenvolvimento de habilidades fundamentais o fizeram buscando compreender se a participação em programas esportivos (que envolvem a prática de habilidades especializadas). Os resultados apontam que a participação em programas esportivos parece beneficiar o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais (ARAÚJO et al, 2012;NAZÁRIO;VIEIRA, 2014;QUEIROZ et al, 2014;RIBEIRO-SILVA et al, 2018;RIPKA et al, 2009). Grande parte destes estudos (ARAÚJO et al, 2012;NAZÁRIO;VIEIRA, 2014;RIBEIRO-SILVA et al, 2018;RIPKA et al, 2009) utilizou um desenho de corte transversal, comparando grupos de crianças que praticam determinadas atividades esportivas/especializadas, com grupos de crianças que não praticam.…”

“…Os resultados apontam que a participação em programas esportivos parece beneficiar o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais (ARAÚJO et al, 2012;NAZÁRIO;VIEIRA, 2014;QUEIROZ et al, 2014;RIBEIRO-SILVA et al, 2018;RIPKA et al, 2009). Grande parte destes estudos (ARAÚJO et al, 2012;NAZÁRIO;VIEIRA, 2014;RIBEIRO-SILVA et al, 2018;RIPKA et al, 2009) utilizou um desenho de corte transversal, comparando grupos de crianças que praticam determinadas atividades esportivas/especializadas, com grupos de crianças que não praticam. Não há, nestes estudos de corte transversal, uma avaliação prévia à intervenção para verificar o real efeito da prática do esporte sobre o desenvolvimento de habilidades motoras fundamentais.…”

A brief review on motor development: fundamental motor skills as a basis for motor skill learning

“…Studies in different countries and regions have found that children between three and ten years are not reaching proficiency in fundamental motor skills. [25][26][27][28][29][30][31][32][33][34][35] More specifically, until five years, children present an expected behavior, but from six to ten years, children did not reach proficiency, and they seem to be delayed in motor development. 30,34,35 Moreover, other studies suggest the lower performance of girls in relation to boys.…”

“…[25][26][27][28][29][30][31][32][33][34][35] More specifically, until five years, children present an expected behavior, but from six to ten years, children did not reach proficiency, and they seem to be delayed in motor development. 30,34,35 Moreover, other studies suggest the lower performance of girls in relation to boys. 33,[36][37][38][39][40] With regard to children with disabilities (atypical developing children), we analyzed studies that investigated the fundamental motor skills level of children with a physical disability (as cerebral palsy), intellectual disability, sensory disabilities (visual impairment and auditory impairment), and neurodevelopment disorders (autism spectrum disorder -ASD, attention deficit and hyperactivity disorder -ADHD, developmental coordination disorder -DCD).…”