Music as a Tool for Promoting Environmental Awareness. Experiences of Undergraduate Education Students on the Production of Video Tales in the COVID-19 Pandemic

Abstract

This paper elaborates on the didactic implementation of musical theater with undergraduate education students. Students had to select, prepare, justify, design, elaborate, rehearse, stage, and record an educational tale that targets ecological and environmental values in its main plot or storyline. Due to the COVID-19 pandemic, the implementation of this didactic proposal went online, and the interactions between students took place through video calls. This study surveyed a sample of 86 participants (n = 86) from a population of 116 students (N = 116) from the Faculty of Education of Albacete (UCLM) to investigate the advantages and disadvantages of carrying out this activity in an online format. The main challenges exposed the complexity of coordinating a team in a completely online format, problems related to physical isolation, and the limited access to a high-quality internet connection. The reported benefits included the development of digital competences, the interactions through social media, and creative thinking. Most students viewed this activity as didactically innovative and 98.84% agreed that musical tales and musical theater can be useful for promoting environmental awareness.

Estrategias metodológicas para fomentar la conciencia ambiental: Retos en la educación

“…No obstante, es importante recalcar que, aunque el currículo educativo aborda problemas globales como el cambio climático, a menudo se hace de manera superficial, sin equipar a los estudiantes para entender su complejidad (De & Durage, 2020); esto evidencia importancia de una educación ambiental adaptada a las realidades locales, considerando aspectos culturales, económicos y sociales (Wang et al, 2022); a pesar de que los estudiantes son conscientes de los problemas globales, suelen carecer de una comprensión de cómo estos afectan su vida diaria (Budihardjo et al, 2021); situación que suele apreciarse en países en desarrollo, donde la educación ambiental es esencial debido a las implicaciones directas de los problemas de sostenibilidad en las comunidades (Kamolov & Sulaymonova, 2021); es por ello que se ha venido trabajando en fomentar la educación sobre la protección ambiental en el contexto de problemas específicos, como la gestión de desechos (Danh, 2021); de lo anterior se ha podido destacar que la educación ambiental en la etapa preescolar puede influir positivamente en las actitudes y comportamientos futuros de los individuos (Golovanov et al, 2021). Aunque muchos docentes valoran la educación ambiental, a menudo no cuentan con la formación y recursos para integrarla adecuadamente en el currículo (De Moya & Syroyid, 2021); si bien los maestros incorporan temas ambientales en materias como ciencias, no siempre promueven un enfoque crítico y reflexivo (Marpa, 2020); las percepciones de los docentes sobre la educación ambiental pueden influir en sus prácticas pedagógicas; aquellos con una comprensión más profunda tienden a priorizarla, mientras que otros la ven como secundaria (Permata, 2021). Estas intervenciones resaltan la importancia del involucramiento activo y consciente de los docentes en la educación ambiental, por lo que los docentes no solo deben tener conocimientos sobre temas ambientales, sino también una comprensión profunda de su importancia y las herramientas pedagógicas para abordarlos de manera efectiva.…”

Storytelling with Music in Initial Teacher Education: A Comparative Study between Braga (Portugal) and Galicia (Spain)

“…Nevertheless, despite the extensive benefits related to these types of interdisciplinary projects, Rodríguez [27] suggests that few studies focus on incorporating storytelling with music (or adding sound and music to stories) as an interdisciplinary tool in teaching. As some examples of these studies, we can mention the works of Borislavovna Borislova [34], Gillanders, Tojeiro and Casal [35], Martínez and Iñesta [36], Serrano Pastor [37], an de Moya Martínez and Syroyid Syroyid [38].…”

Una experiencia audiovisual para los futuros maestros de educación musical

“…Palabra y sonido, narración y música, textura, luz y color poseen elementos comunes. Así, ritmo, fraseo, melodía, prosodia, volumen, movimiento y forma son discursos que se refuerzan entre sí en una simbiosis complementaria y potencian el valor de la comunicación y de la creación artística a través del cuento musical (De Moya & Syroyid, 2021a, 2021b.…”