Necessidades formativas de professores de redes municipais: contribuições para a formação de professores críticos-reflexivos

Abstract

Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribuição-Uso Não Comercial-Partilha nos Mesmos Termos 3.0 Não adaptada. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported. Necessidades formativas de professores de redes municipais contribuições para a formação de professores crítico-reflexivos

Necessidades formativas de professores do ensino fundamental II: Contribuições para a formação contínua em escolas estaduais de Itumbiara-GO

“…A compreensão das necessidades é ampla e estabelece relação com o ambiente em que se dará um processo de formação, bem como as individualidades de cada ser humano. Embora a temática denote certa complexidade e seja discutida por diversos autores, entre os quais destacamos Rodrigues e Esteves (1993); Di Giorgi et al (2011);Zabalza (1994);Rodrigues (2006); Estrela (1991), consideramos importante conhecer um pouco mais sobre as pesquisas que versam sobre o tema, porque nos favorece o alargamento epistemológico e substancia nossas análises e discussões.…”

“…Nesse sentido, Di Giorgi et al (2011) nos convidam a refletir no sentido de que: [...] a análise de necessidades de formação não constitui um fim em si mesmo, nem se encerra no estágio de identificação, mas se prolonga na tomada de decisão acerca dos percursos formativos, da qual é um suporte, podendo, pois, ser definida como uma prática geradora de objetivos de formação, isto é, como fundamento de um projeto de formação (DI GIORGI et al, 2011, p.46 Sendo assim, nesta seção, apresentamos os dados e as informações construídas com os professores por meio do questionário e das cartas, procurando desenvolver considerações à luz dos referenciais teóricos que embasam e sustentam nossa pesquisa, como, também, de algumas opiniões apresentadas pelos participantes, consubstanciadas por uma análise crítico-reflexiva da pesquisadora.…”

“…Reforçando essa discussão, Di Giorgi et al (2011) ressaltam que: [...] identificar o perfil dos docentes pesquisados, a partir de aspectos como sexo, idade, estado civil, tempo de experiência na docência, nível de ensino em que atuam, além de dados sobre a formação acadêmica, pode revelar características do grupo e possibilitar a construção de um processo formativo específico (DI GIORGI et al,2011, p. 63 No que se referee às declarações dos professores relativas ao desejo de participarem de momentos de formação, relataram as dificuldades relativas ao tempo disponível para investirem na formação contínua:…”

“…No aspecto metodológico, o estudo segue os princípios de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, serviu-se do questionário e da correspondência de cartas como recursos para a construção dos dados. É uma investigação que procura apresentar os conceitos que estão imbricados na formação de professores, como também explorar as concepções sobre necessidades formativas, pautando-se principalmente nas ideias de Rodrigues e Esteves (1993), Rodrigues (2006) e Di Giorgi et al (2011), entre outros. São referenciais que nos ajudam na exploração do conceito em estudo como também na análise das necessidades, com o intuito de estratégia de planificação da formação contínua nos contextos educacionais.…”

“…The research follows methodologic paths being based on the principles of an exploratory search of a qualitative approach, using a questionnaire and letters (from mail) as resources for data raising that is held on this study. It is an investigation that aims to present the concepts towards teachers' formation, as well as explore the conceptions about formative needs, having as ground the ideas by Rodrigues and Esteves (1993), Rodrigues (2006) andDi Giorgi et al (2011), among others. They are references that help us on the exploration of the concept here being studied, and also on the analysis of the needs with the objective of getting strategies of a better continuous formation planning in educational contexts.…”