Necessidades formativas em Matemática representadas nas vozes de um grupo de professoras dos anos iniciais da rede pública de ensino

Abstract

Os processos de formação docente inicial e continuada, bem como o exercício profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais, são evidenciados na literatura como complexos, mas, também, são considerados como o caminho para a superação de muitas dificuldades no ensino desse componente curricular na etapa de escolarização em questão. O objetivo do estudo foi investigar como as necessidades de formação em Matemática são representadas por um grupo de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, da rede pública municipal da cidade de Uberlândia, Estado de Minas Gerais. A pesquisa realizada, de abordagem qualitativa, teve como objeto de estudo as necessidades formativas, em Matemática, de professores (as) dos anos iniciais. A investigação envolveu 16 professoras de duas escolas da rede pública municipal de ensino da referida cidade. As informações foram obtidas por meio de questionários, observações não participantes, seguidas de entrevistas semiestruturadas, em grupo e individual. As análises foram realizadas por meio de categorias temáticas, fundamentadas pela análise de conteúdo. A interpretação dos dados permitiu compreender necessidades formativas em Matemática, que se apresentam ao grupo de colaboradoras a partir da sua prática profissional, considerando os saberes e conhecimentos necessários à docência. Compreende-se que as professoras do grupo pesquisado apresentem grandes limitações em relação ao conteúdo específico e ao conhecimento didático do conteúdo de Matemática, porém, o preocupante é que nem sempre demostraram ter consciência disso. Além disso, as dificuldades manifestadas na prática docente demonstraram ser superadas por fontes e ações formativas não formais, principalmente por meio de colegas mais experientes na profissão. Dessa forma, torna-se difícil pensar os cursos de formação profissional inicial e continuada de professores sem que as necessidades formativas da prática docente sejam apreciadas como objeto de estudo. Palavras-chave: Necessidades de formação docente. Ensino de Matemática. Anos iniciais do Ensino Fundamental.