No balanço da “teoria queer” em educação: silêncios, tensões e desafios

Abstract

Resumo A partir de indícios empíricos da produção acadêmica em teoria queer na educação nos últimos 15 anos, este texto explora como os sentidos de queer projetam esperanças sobre o estatuto político da educação e como o evento da teoria queer torna-se a negociação de instâncias que abrem objetos ambivalentes de pesquisas. Argumenta que, por um lado, a articulação para tornar a “teoria queer” passível de incorporação no campo da educação tem funcionado para territorializar seu espectro de ação como sinônimo de pesquisa em gênero e sexualidade. Por outro lado, se tornou possível que gênero e sexualidade fossem incorporados na agenda. A atualização de categorias como “conhecimento” e “ensino” tem tornado o experimento da “teoria queer” refratário às orquestrações normativas da educação. A despeito da defesa de que marcas são abertas e problematizadas, tudo se passa como se só houvesse uma identidade possível para a educação.

Análise Lexical Sobre Minorias Sexuais E De Gênero: Perspectivas De Estudantes De Graduação Em Saúde

“…(1:25) Sob a égide da universalidade, interdependência, indivisibilidade e inter-relação dos direitos de todo ser humano, o documento supramencionado se torna um instrumento relevante para a defesa de direitos das minorias sexuais e de gênero, o acesso a informações fidedignas para a melhor tomada de decisão relativa ao cuidado em saúde e a tratamentos adequados e livres de quaisquer tipos de discriminação. (2)(3)(4)(5)(6)(7)(8) No contexto brasileiro, a Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (PNSILGBT) reforça a concepção positiva e ampliada de saúde com foco na redução de iniquidades e no cuidado que engloba a pluralidade das manifestações da sexualidade, autonomia, pertença cultural e liberdade de expressão do ser humano em seu processo saúde-doença. (9) Destaca-se o avanço da PnSILGBT no âmbito das políticas públicas brasileiras e no contexto da legalização da união civil entre pessoas do mesmo sexo, do reconhecimento de homoparentalidade, do enfrentamento da violência, da identificação pelo nome social, da conquista de direitos sexuais e reprodutivos, entre outras situações favoráveis para a construção de uma sociedade mais aberta às diversidades e às lutas das minorias sexuais e de gênero.…”

Queerizando o currículo cultural de Educação Física: apostando na produção de novos marcos de reconhecimento a partir das cenas didáticas

“…Contribuindo com as discussões supracitadas, as análises de Devide (2020), Dornelles (2012;, Dornelles e Dal'Ignal (2015), Louro (2013), Miskolci (2012;, Ranniery (2016;2017a;2017b) Traçamos, no embalo do estudo feito por Ranniery (2017b, p. 17), caminhos investigativos que nos ajudaram a pensar como a política de reconhecimento e a tessitura da inteligibilidade no currículo cultural de Educação Física acontece "através de uma combinação de redes de poderes, mas nem por isso, menos surpreendentes".…”