“Nós no Mundo”: Objeto de Aprendizagem voltado para o 1º Ciclo do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo mostra sobre quais paradigmas e subsídios “Nós nomundo” foi produzido. O objeto de aprendizagem foi planejado tendo comofundamentação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tendo comotema a Pluralidade Cultural. As atividades propostas permitem trabalhar deforma geral com o tema transversal e de forma específica com componentescurriculares de Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia.Refletir-se-á sobre a utilização de objetos de aprendizagem na práticaeducativa de crianças do 1º Ciclo do ensino fundamental. “Nós no mundo”tem como pano de fundo atividades de pesquisa e discussão de elementos deidentidade e do grupo, na qual a criança está inserida.

Educarviatecnologia: Um Portal Educacional (AVLA) de Ensino-Aprendizagem

“…Por sua vez, os objetos educacionais foram disponibilizados e adequados com base nos contextos, faixa etária e grade curricular correspondente ao Plano Nacional de Educação -PLV [BRASIL, 2001]. O objeto de aprendizagem foi planejado tendo como fundamentação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tendo como tema a Pluralidade Cultural [Konrath 2006]. As atividades propostas pelos OAs permitem, portanto trabalhar de forma trans.…”

Alternativas para Construção de Objetos de Aprendizagem: um estudo de caso voltado à definição de uma arquitetura para adaptação de cursos na modalidade de Educação a Distância

“… O organismo de padronização IEEE, define objetos de aprendizagem como: "qualquer entidade, digital ou não, que pode ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o processo de aprendizagem que utilize tecnologia" (Konrath, 2006);  Segundo Wiley (2000) "Objetos de aprendizagem são elementos de um novo tipo de instrução baseada em computador construído sobre um novo paradigma da Ciência da Computação. Eles permitem aos designers instrucionais a construção de pequenos componentes instrucionais os quais podem ser reutilizados inúmeras vezes em diferentes contextos de aprendizagem.…”

“…Segundo Tarouco (2004) e Konrath (2006) Uma das formas de armazenar e disponibilizar OAs são os repositórios. Os repositórios de objetos de aprendizagem são dispositivos físicos de armazenamento, ou seja, são espaços também chamados de banco de objetos para armazenar os objetos logicamente, permitindo que eles sejam acessados a partir da busca por temas, por nível de dificuldade, por autor ou por relação com outros objetos.…”

“…O Quadro 1 apresenta um resumo das principais características das ferramentas e tecnologias descritas anteriormente. Para realizar a avaliação das ferramentas estudadas, foram estabelecidas métricas com base em características e atributos comuns aos OAs (Tarouco, 2004;Konrath, 2006) e com base no trabalho apresentado por Barbosa & Santana (2012), sendo elas: portabilidade, interatividade, customização, instalação, conhecimentos exigidos, experiência do usuário e facilidade de aprendizado da ferramenta. Foram definidos, então, níveis para cada uma destas características (alto, médio e baixo), de acordo com a utilização das ferramentas, como pode ser visto no Quadro 2.…”

Concepções, Avanços e Recuos Observados na Produção de Objetos de Aprendizagem na Área de Línguas Portuguesa e Espanhola

“…Seu conceito tem sido discutido na literatura especializada, na qual há semelhanças e divergências. Estas divergências vão desde questões relacionadas à exata nomenclatura [Merril 1998;Ruyle 1999;Koper 2001] até seu conceito em si [Konrath et al 2006;Nunes 2007;Sá Filho e Machado 2004]. É este segundo caso que nos interessa, a saber, o conceito.…”