Nursing educators’ and undergraduate nursing students’ beliefs and perceptions on evidence-based practice, evidence implementation, organizational readiness and culture: An exploratory cross-sectional study

Cardoso, Daniela; Rodrigues, Manuel Alves; Pereira, Rui Pedro Gomes; Parola, Vítor; Coelho, Adriana; Ferraz, Lucimare; Cardoso, Maria; Ramis, Mary-Anne; Apóstolo, João

doi:10.1016/j.nepr.2021.103122

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“…A pesar de que educadores y estudiantes de enfermería reconocen su importancia, algunos estudios han reportado una baja implementación de la PBE, identificando barreras como: falta de conocimientos para utilizar la investigación en enfermería, falta de confianza en la enseñanza y falta de tiempo para incorporar los elementos necesarios para la enseñanza-aprendizaje de la PBE a nivel curricular y también para su posterior implementación en el ejercicio profesional [4][5][6][7] . Consecuentemente, los programas de formación de pregrado y posgrado de enfermería trabajan generando transformaciones curriculares continuas, que buscan incorporar estrategias pedagógicas para que los estudiantes alcancen de forma eficaz las competencias para la PBE [8][9][10][11][12][13] .…”

Section: Introductionunclassified

Estrategias para el desarrollo de habilidades en práctica basada en la evidencia a través del currículo de enfermería

Marcell Vásquez,

Bonilla-Marciales,

Jaimes-Valencia

2023

Rev Cuid

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Highlights: La formación en competencias para la práctica basada en la evidencia en estudiantes de enfermería requiere ajustes continuos en los currículos de los programas. La adopción en los micro currículos de recomendaciones basadas en la evidencia, podrían ser una estrategia para mejorar las competencias para la práctica basada en la evidencia. Los programas de enfermería deben incluir estrategias pedagógicas variadas con un enfoque multifacético y experiencial para incorporar de manera eficaz la práctica basada en la evidencia. Es necesario que los programas de enfermería establezcan indicadores de formación en práctica basada en la evidencia para garantizar la calidad del cuidado en salud. Introducción: Mundialmente, se reconoce la enseñanza de la práctica basada en evidencia como una estrategia que contribuye a mejorar la calidad de la atención en salud. Objetivo: Identificar el nivel de competencias para la práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería de acuerdo con las características del currículo cursado en una universidad colombiana. Materiales y Métodos: Estudio de corte transversal, con mediciones a estudiantes de enfermería en tres periodos (N=125): currículo-1 sin formación en investigación (n=24); currículo-2 con formación en investigación (n=55); currículo-3 con formación en práctica basada en evidencia (n=46). El desenlace principal fue competencias para la práctica basada en evidencia medido por actitudes, conocimientos y habilidades. Resultados: El puntaje global de competencias fue 4,08 (Rango intercuartílico =3,84- 4,32), no se observaron diferencias estadísticamente significativas entre los puntajes obtenidos por estudiantes de los tres currículos, sin embargo, las competencias de conocimientos para la práctica basada en evidencia fueron significativamente mayores en el grupo del currículo 3. Discusión: Algunos autores han descrito la relación entre el tiempo de las transformaciones curriculares y el desarrollo de competencias progresivas, como un proceso escalonado cuyos resultados se reflejan al menos un ciclo curricular completo después de su implementación. Conclusiones: Los ajustes curriculares realizados en esta institución han permitido mejorar la percepción de los conocimientos para la práctica basada en evidencia en estudiantes de enfermería, sin embargo, es necesario seguir trabajando en estrategias pedagógicas eficaces que mejoren las habilidades para su implementación. Esta información provee orientación para planeación curricular. Como citar este artículo: Vásquez Skarlet Marcell, Bonilla-Marciales Adriana Patricia, Jaimes-Valencia Mary Luz. Estrategias para el desarrollo de habilidades en práctica basada en la evidencia a través del currículo de enfermería. Revista Cuidarte. 2023;14(3):e3089. http://dx.doi.org/10.15649/cuidarte.3089

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Section: Introductionunclassified

Estrategias para el desarrollo de habilidades en práctica basada en la evidencia a través del currículo de enfermería

Marcell Vásquez,

Bonilla-Marciales,

Jaimes-Valencia

2023

Rev Cuid

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“…Although nurses support the idea that using EBP in nursing care contributes to a better quality of care [ 9 , 10 , 11 ], many hospitals struggle with incorporating EBP into routine activities [ 9 , 10 ]. Previous research has indicated multifaceted barriers; for example, a lack of supporting management and willingness of nurse leaders to enhance EBP and the non-supporting of organizational and team culture [ 8 , 12 , 13 ]. In addition, nurses have mentioned a lack of time, skills, and resources, as well as difficulty reading and interpreting peer-reviewed publications, and limited research knowledge as drawbacks to implementing EBP [ 7 ].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Nurse Leadership and Work Environment Association with Outcome Expectancy and Self-Efficacy in Evidence-Based Practice among Hospital Nurses in The Netherlands: A Cross-Sectional Study

Hoegen

Vos

Oostveen

et al. 2022

IJERPH

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The active participation of nurses in evidence-based practice (EBP) is challenging and topical, as shown by the worldwide calls for appropriate, accessible, affordable care and the de-implementation of unnecessary care. Nurses’ perceived support from their managers and work environments may affect their self-efficacy and outcome expectancy in EBP, as well as hinder them in EBP. Associations between these issues have not yet been explored. This study examines the association of self-efficacy and outcome expectancy levels in EBP, as well as the perceived support for EBP from nurse leaders and in the working environment, among Dutch hospital nurses. Methods. Questionnaires measuring nurses’ self-efficacy, outcome expectancy, and perceived support for EBP from nurse leaders and their work environment were completed by 306 nurses in eight hospitals between March 2021 and June 2021. We used multilevel regression analyses to determine the associations and covariates. Results. This study shows that EBP-supportive leaders and work environments positively contribute to nurses’ self-efficacy and outcome expectancy in EBP, along with the covariates undertaking EBP activities and educational level. Conclusions. To improve nurses’ active participation in EBP, nurses need to increase their self-efficacy and outcome expectancy in EBP. Supportive leaders and a supportive work environment do have an impact. Hence, these factors need attention when implementing EBP among nurses.

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“…Nursing undergraduates, the future healthcare professionals, have a fundamental driving role related to the integration and usage of EBP in healthcare. It is important to note that undergraduate nursing students learn about EBP and begin to apply it throughout the relevant course, continue to develop it by integrating their skills into lifelong learning processes and nursing care (Cardoso et al, 2021).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Evidence-Based Practical Competencies of Nursing Students

ATEŞEYAN

Güngörmüş²

2022

Avrasya Sağlık Bilimleri Dergisi

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The purpose of this research is to evaluate the evidence-based knowledge, skills and behavior competencies of nursing students. The sample of this cross-sectional study consisted of 435 nursing students. In collecting the data, socio-demographic characteristics form and “The Evidence-Based Practice Questionnaire in Nursing Students” were used. The evidence-based practice questionnaire in nursing students, knowledge subsets mean score is 18.6 ± 2.9, skill subsets mean score is 19.1 ± 2.9, behavior subsets mean score is 46.9 ± 6.7, total point average is 84.7 ± 9.1. When comparing the descriptive features with the evidence-based application scale, the information subsets means: in 21-22 years old, mother is a university graduate, family income is more than expenses, graduates from vocational high schools and 4th grade students; skill subsets: in the students studying in the 2nd grade; behavioral subsets: women, singles, 2nd class and those who find their profession suitable for their interests; the total score averages were found to be significantly higher in women, singles, 2nd class and those who find their profession suitable for their interests (p

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Nursing educators’ and undergraduate nursing students’ beliefs and perceptions on evidence-based practice, evidence implementation, organizational readiness and culture: An exploratory cross-sectional study

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Estrategias para el desarrollo de habilidades en práctica basada en la evidencia a través del currículo de enfermería

Estrategias para el desarrollo de habilidades en práctica basada en la evidencia a través del currículo de enfermería

Nurse Leadership and Work Environment Association with Outcome Expectancy and Self-Efficacy in Evidence-Based Practice among Hospital Nurses in The Netherlands: A Cross-Sectional Study

Evidence-Based Practical Competencies of Nursing Students

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