“O combinado” entre professores: marcas da (des)vitalidade do coletivo

Abstract

ResumoEste artigo, recorte dos resultados e discussões de uma tese de doutorado (DIOLINA, 2016), visa a problematizar o papel do coletivo na produção de soluções em razão dos desafios diários vividos pelos professores, conforme revelado em discussão em grupo com professores da rede pública do estado de São Paulo. Trata-se da análise de textos (orais, posteriormente transcritos) produzidos pelos professores e de um estudo engajado nos referenciais teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2006;MACHADO; BRONCKART, 2009;MACHADO et al., 2007), nos da Ergonomia Francesa (AMIGUES, 2004;CAROLY, 2010) e nos da Clínica da Atividade (CLOT, 2006;2010;KOSTULSKI et al., 2011). O estudo permitiu reafirmar e melhor compreender como o papel do coletivo é significativo e fundamental para o bemestar da atividade de trabalho, bem como levantar aspectos que podem desvitalizá-lo (DIOLINA, 2016). Palavras-chave: Papel do coletivo; Trabalho do professor; Características de (des)vitalidade. "The deal" between teachers: signs of the collective's (lack of) vitality AbstractPresenting the results and discussions of a doctoral thesis (DIOLINA, 2016), this paper aims to question the role of the collective in the production of solutions based on the daily challenges faced by teachers, as revealed in a group discussion with teachers from Sao Paulo public schools. It is about an analysis of texts (oral texts, later transcribed) produced by these teachers and a study engaged in the theoretical-methodological references of the Socio-Discursive Interactionism (BRONCKART, 2006; MACHADO, BRONCKART, 2009;MACHADO et al., 2007), of the French Ergonomics (AMIGUES, 2004;CAROLY, 2010) and of the Clinic of Activity (CLOT, 2006(CLOT, , 2010KOSTULSKI et al., 2011). This study allowed us to reaffirm and improve our understanding on how the role of the collective is significant and fundamental for the well-being of the work activity, as well as to raise aspects that may cause its lack of vitality (DIOLINA, 2016). Keywords: Collective's role; Teacher's work; Characteristics of (a lack of) vitality. IntroduçãoAbordar os diversos desafios da profissão docente é sempre necessário e muitos estudos já se debruçaram sobre o tema, como os de Esteve (1999) a respeito do mal-estar docente iniciado nos anos 90. Machado e Magalhães (2002) alertaram sobre os efeitos dos desafios na atividade do professor, em que os múltiplos papéis a cumprir, os baixos salários, o aumento de horas trabalhadas, o aumento de violência, o excesso de alunos, os alunos desmotivados e indisciplinados entre outros levam a um sofrimento físico e psíquico dos professores. Jedlicki e Yancovic (2010) defendem a concepção de desprofissionalização docente (JEDLICKI; YANCOVIC, 2010), em que o professor se torna muito mais um executor que um criador e transformador de sua atividade, mais um objeto de ações alheias do que um protagonista na realização da atividade de trabalho, perdendo seu poder de agir e levando-o ao isolamento.Daí a importância em privilegiar como os profes...