O coordenador pedagógico nos sistemas de ensino do Rio de Janeiro: uma nova aposta na gestão das escolas?

Abstract

O coordenador pedagógico nos sistemas de ensino do Rio deJaneiro: uma nova aposta na gestão das escolas?the pedagogical coordinator in the educational systems of Rio de Janeiro: a new bet on school management? El coordinador pedagógico en los sistemas de enseñanza de Rio de Janeiro: ¿una nueva apuesta en la gestión de las escuelas? SABRINA MOEHLECKEResumo: Neste artigo, pretende-se identificar a complexidade dos desafios da gestão escolar nos sistemas de ensino do Rio de Janeiro e o lugar do coordenador pedagógico enquanto figura de mediação na gestão das escolas. Realiza-se uma revisão da literatura sobre coordenação pedagógica para identificar as principais questões em debate. Em seguida, são analisados os dados dos municípios e do Estado do Rio de Janeiro para dimensionar a complexidade da gestão escolar. Por fim, para mensurar a relevância do coordenador pedagógico, são levantados os editais de concurso público para a função. Dentre os resultados, observou-se um crescimento na demanda por coordenadores pedagógicos no Rio de Janeiro, com uma mudança em seu perfil e qualificação, indicando um fortalecimento de seu lugar na gestão escolar. _____________________________________________________________ Palavras-chave: políticas públicas; gestão escolar; coordenação pedagógica. Abstract:In this article, we intend to identify the complexity of the challenges of school management in the educational systems of Rio de Janeiro and the place of the pedagogical coordinator as a figure of mediation in the management of schools. We carry out a literature review on pedagogical coordination to identify the main issues under discussion. Next, we analyze the data of the municipalities and the State of Rio de Janeiro to measure the complexity of school management. Finally, in order to measure the relevance of the pedagogical coordinator, we raise the public tender notices for the function. Among the results, there is an increase in the demand for pedagogical coordinators in Rio de Janeiro, with a change in their profile and qualification, which indicates a strengthening of their place in school management. _____________________________________________________________ Keywords: Public policies; school management; pedagogical coordination.Resumen: En ese artículo se pretende identificar la complejidad de los retos de la gestión escolar en los sistemas de enseñanza de Rio de Janeiro y el lugar del coordinador pedagógico como figura de mediación en la gestión de las escuelas. Se realiza una revisión de la literatura sobre coordinación pedagógica para identificar las principales cuestiones en debate. A continuación, son analizados los datos de los municipios y del Estado de Rio de Janeiro para dimensionar RBPAE -v. 33, n. 1, p. 223 -239, jan./abr. 2017 224 la complejidad de la gestión escolar. Por fin, para mensurar la relevancia del coordinador pedagógico, son observadas las llamadas de concurso público para la función. Entre los resultados, se observó un crecimiento en la demanda por coordinadores pedagógicos en Rio de Janeiro, co...

A coordenação pedagógica: uma proposta interdisciplinar para a educação de jovens e adultos baseada na educação para o trabalho

“…Outra atribuição do coordenador pedagógico é o relacionamento com os pais e com a comunidade, especialmente no que se refere ao funcionamento pedagógico-curricular e didático da escola, à comunicação das avaliações dos alunos e à interpretação feita delas (LIBÂNEO; OLIVEIRA; TOSCHI, 2014, p. 466). Moehlecke (2017), ao fazer um levantamento sobre a definição do termo e papel da CP ao longo da educação no Brasil, verificou a existência de uma grande variedade de expressões e nomenclaturas utilizadas para designar diferentes funções criadas para a ação junto à gestão das escolas. Segundo a autora, a própria LDB/96 utiliza os termos inspeção, supervisão e orientação educacional para se referir ao profissional da educação que atua nas funções de orientação e CP, expressões que também ganham contornos locais nas legislações de estados e municípios.…”

“…Segundo a autora, a própria LDB/96 utiliza os termos inspeção, supervisão e orientação educacional para se referir ao profissional da educação que atua nas funções de orientação e CP, expressões que também ganham contornos locais nas legislações de estados e municípios. Moehlecke (2017) faz ainda uma avaliação histórica dos termos relacionados à CP, bem como a sua evolução ao longo do tempo para as suas atribuições, de acordo com o pensamento educacional vigente à época no Brasil (quadro 1). Assim, essa função remonta à experiências educacionais da década de 20, com os primeiros registros legais nacionais na década de 30.…”

“…Na prática, as funções do coordenador têm oscilado entre a articulação escolar e a coordenação acadêmica, de modo colaborativo e de supervisão e de controle e técnico-administrativo. Porém, pode ser também uma figura chave para garantir uma autonomia relativa da escola e da produção docente, de modo a construir e executar efetivamente seu projeto político pedagógico de modo participativo (LIMA, 2016;MOEHLECKE 2017). • até 1995 -o coordenador não era dispensado da regência de classe, ou seja, atuava em sala de aula e ainda coordenava as ações pedagógicas.…”