O Currículo dos cursos de Ciências Contábeis das Universidades Federais da Região Sul do Brasil: formação especialista ou generalista?

Abstract

O currículo dos cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil é disciplinado pelas diretrizes da Resolução CNE/CES n. 10/2004. Embora tais diretrizes sejam norteadoras da estrutura curricular, elas permitem que cada instituição tenha autonomia para desenvolver um currículo formador de um profissional alinhado com a realidade regional. É nesse sentido que este artigo tem por objetivo identificar a tendência especialista ou generalista dos currículos dos cursos de Ciências Contábeis, ofertados pelas universidades federais da região sul do Brasil. A população do estudo é composta por seis cursos, das seguintes universidades: UTFPR, UFPR, UFSC, UFRGS, FURG e UFSM. Como resultado, verificou-se um forte alinhamento entre as diretrizes da Resolução CNE/CES n. 10/2004 e os currículos dos cursos estudados. Assim, disciplinas das áreas de Administração, Economia, Legislação Comercial e Societária e Matemática Financeira foram encontradas em todos os currículos (100%). Dentre as disciplinas contábeis, as disciplinas de Análise das Demonstrações Contábeis, Contabilidade e Análise de Custos, Auditoria, Contabilidade Introdutória, Contabilidade Pública, Perícia Contábil e Teoria da Contabilidade, também, foram encontradas em todos os cursos (100%). Por isso, conclui-se que os currículos analisados tendem para uma formação generalista.

Aprendizagem Baseada Em Problemas Para Os Cursos De Ciências Contábeis: Desafios E Oportunidades De Sua Adoção

“…A Resolução CNE/CES nº 10, de 16 de dezembro de 2004 (BRASIL, 2004) regulamenta os cursos de bacharelado em Ciências Contábeis, orientando que devem contemplar conteúdos de formação básica, como Administração, Economia, Direito, Métodos Quantitativos, Matemática e Estatística; e de formação profissional, como Contabilidade financeira, Contabilidade governamental, Auditoria, Perícia e Controladoria. Além disso, há a proposição de que os cursos de bacharelado em Ciências Contábeis englobem uma formação generalista, segundo a composição curricular (CAPACCHI et al, 2007;GALDINO;SOARES, 2013;SOARES et al, 2012).…”

ENADE e Proposta Curricular do CFC: Um Estudo em Cursos Brasileiros de Ciências Contábeis

“…De acordo com Soares, Borgert, Pfitscher & Will (2012) A comparação foi realizada com os blocos de conteúdos apresentados na proposta com as ementas curriculares das IFES. Os autores observaram que 55% das instituições analisadas aderem ao conteúdo proposto pelo Conselho.…”

“…Mas é importante lembrar que a formação focada, exclusivamente, nos conteúdos profissionais pode implicar a formação de profissionais com conhecimentos e habilidades voltadas basicamente para os aspectos técnicos da profissão, a chamada formação especialista Soares et al, 2012). Todavia, no cenário atual, além do conhecimento profissional o currículo deve contribuir com o desenvolvimento de habilidades, como pensamento crítico, capacidade de trabalho em grupo, entre outras características fundamentais na formação do contador para atuação no mundo globalizado, conforme Rojas-Rojas e Giraldo-Garcés (2015), o ensino contábil deve provocar mudanças sobre aspectos sociais e humanos na comunidade contábil.…”

ENADE e fluxo curricular nos cursos de graduação em Ciências Contábeis no Brasil

“…Santos e Azevedo (2009) enfatizam a necessidade da formação qualificada de professores para lecionar em cursos de graduação. Nas IES brasileiras e em outros países "a universidade normalmente se estrutura de forma que alunos de bacharelado e licenciaturas assistam aulas ministradas por pós-graduados, sejam eles, mestres, especialistas ou doutores" (SOARES;PFITSCHER, 2011, p. 4).…”

“…Esses achados corroboram os resultados da pesquisa de Corrêa, Antonovz e Espejo (2009), em que os discentes não percebem contribuição das disciplinas básicas de Matemática, Economia e Administração e teórico-prática de Informática no desenvolvimento de conhecimentos para o profissional de contabilidade. Na mesma direção, Soares et al (2012) argumentam que o currículo especialista prepara o discente com uma formação mais profunda em conteúdos da contabilidade, assim, se a principal abordagem do ENADE são conteúdos do bloco de formação profissional, com base nesses autores, as IES que aplicam um currículo generalista têm rendimentos acadêmicos inferiores no exame.…”