O desafio das tecnologias de inteligência artificial na Educação: percepção e avaliação dos professores

Abstract

Resumo O artigo estuda a percepção do impacto das novas tecnologias sobre a profissão docente: inovações tecnológicas designadas de primeira geração e tecnologias de segunda geração, os sistemas de inteligência artificial. A pesquisa tem o objetivo de identificar a percepção que os professores têm destas inovações tecnológicas; saber como avaliam o seu impacto; que soluções visualizam para lidar com os desafios que colocam à sua ação docente. A metodologia da pesquisa procura responder aos objetivos, com base numa coleta de dados por questionário, desenhado para obter informação relacionada com cada objetivo. A pesquisa faz parte de um projeto sobre o impacto das inovações tecnológicas de segunda geração no emprego e no trabalho. Neste artigo, apresentam-se resultados focados na atividade docente.

Tecnologias digitais associadas a ia na formação docente

“…As instituições educacionais e os órgãos governamentais devem investir em infraestrutura tecnológica, recursos de suporte e formação de formadores capacitados para orientar e apoiar os educadores em sua jornada de desenvolvimento profissional na era digital. Isso inclui a criação de políticas e programas de incentivo que reconheçam e valorizem o esforço dos educadores para se manterem atualizados e adaptados às demandas da sociedade contemporânea (Parreira et al 2021).…”

La educación en 2030. Prospectiva del futuro por profesorado en formación

“…Este análisis nos permitirá diseñar posteriores estudios más exhaustivos sobre elementos concretos de la práctica. La internacionalización de la educación (Wit y Altbach, 2021), la integración de la tecnología en una educación sostenible (Burbules et al, 2020) e incorporando asimismo una perspectiva ética (Flores-Vivar y García-Peñalvo, 2022), o los desafíos que surgen a raíz de la presencia cada vez mayor de la inteligencia artificial (Parreira et al, 2021) nos presentan nuevos conceptos como la educación 4.0 (Aziz, 2018;Keser y Semerci, 2019) que deben integrarse en la formación docente (Rovira-Collado, 2020b). Al analizar los relatos no se ha tenido en cuenta, todavía, la realidad de cada año, que influye seguramente en su escritura.…”

Inteligência Artificial E Seus Impactos Na Educação: Uma Revisão Sistemática

“…As pioneiras desse processo de transformação, que compartilham a característica mencionada, formam denominadas tecnologias de primeira geração. Nesse contexto, essas tecnologias eram controladas pelo professor e empregadas por ele para aprimorar a eficácia seu trabalho Oliveira, 2021).…”

“…Outra categoria de tecnologias de primeira geração abrangia métodos que concediam ao indivíduo acesso direto à informação, sem depender de intermediários. Isso se manifestava em sites informativos, anúncios, blogs, podcasts e plataformas similares, que permitiam aos estudantes localizarem a informação desejadas de maneira mais eficaz em comparação aos métodos tradicionais Oliveira, 2021):…”