O discurso da interdisciplinaridade e as Impressões docentes sobre o Ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental

Mackedanz, Luiz Fernando; Rosa, Liane Serra da

doi:10.15536/thema.13.2016.140-152.392

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…No entanto, também constatamos que 12 educadores envolvidos na pesquisa incluíram atividades diferenciadas e com um enfoque mais lúdico em suas aulas ou buscaram desenvolver atividades interdisciplinares, ainda se sentindo com dificuldades em relação a esta abordagem. Este cenário foi constatado por outros pesquisadores em outros estudosalguns com conotação semelhante ao nossotambém indicando certa resistência e/ou dificuldade dos professores em trabalhar em um panorama de ludicidade (Cardoso, 2008;Ferreira, 2012;Mackedanz, & Rosa, 2016;Modesto & Rubio, 2014).…”

Section: Cotejando Resultadosunclassified

Percepções De Docentes Do Ensino Fundamental: Analisando Uma Intervenção De Formação Continuada Em Um Contexto Lúdico

Pereira

Fontoura

2021

IENCI

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo deriva de um estudo de doutoramento que abordou a ação docente em um contexto de ensino de Ciências e de Educação Ambiental dentro das perspectivas de ludicidade e interdisciplinar. O recorte aqui apresentado discute os resultados obtidos através de uma Oficina de Produção Textual e de uma Oficina de Histórias em Quadrinhos usadas como ferramentas de coleta de dados para a avaliação desse estudo, analisando as percepções e concepções finais dos educadores quanto à Educação Ambiental e sua relação com o ensino de Ciências e às práticas pedagógicas interdisciplinares e lúdicas e discute também a percepção dos participantes no que tange às oficinas enquanto estratégias didático-pedagógicas. Os resultados observados indicam que os participantes apresentavam uma percepção mais ampliada e contextualizada no tocante à Educação Ambiental e às perspectivas lúdica e interdisciplinar. Tais resultados foram obtidos de forma dinâmica, contextualizada e crítica, assim entendemos que as ferramentas usadas foram eficientes como instrumentos de avaliação, trazendo informações mais subjetivas, além de terem sido bem aceitas pelos sujeitos no que concerne à sua utilização em sua prática docente, como recurso didático.

show abstract

Section: Cotejando Resultadosunclassified

Percepções De Docentes Do Ensino Fundamental: Analisando Uma Intervenção De Formação Continuada Em Um Contexto Lúdico

Pereira

Fontoura

2021

IENCI

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…As novidades associadas a Nova Biologia invadiram a sociedade e necessitam de discussões e urgente compromisso da escola (Núñez & Franco, 2001). Cabe aos educadores querer mudar esta realidade, não aceitando a maneira como o ensino de Ciências e Biologia vêm sendo desenvolvido, tratando os conteúdos de forma integrada, envolvendo todas as áreas do conhecimento, e não de forma fragmentada como vem ocorrendo (Mackedanz & Rosa, 2016).…”

Section: Resultsunclassified

Mapas conceituais aplicáveis ao ensino de genética

Silva

Campos

Bezerra

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

The teaching of genetics faces constant problems with the methods employed by biology teachers in basic education. In addition, it is noted that this is one of the difficult to understand subjects, missing connecting concepts and subjects for students at different educational levels. Thus, the objective was to build and propose the use of conceptual maps applicable to the teaching of genetics. From studies conducted in specialized bibliographies, two maps of concepts related to genetics were built in order to be further tested as facilitating instruments in the teaching-learning process. The first concept map was built with fundamental concepts about genetic material, DNA and RNA, with genomic information associated with prokaryotes, eukaryotes and viruses. In relation to the second map, it was built on the basis of information about the pathways by which DNA molecules express the information they conduct within the cell, or will transmit that information to another cell or another organism. Both maps were developed with fluid and comprehensive reading, which can be used as facilitating tools for teaching and learning of traditional and current genetics content.

show abstract

“…Assim, a elaboração e a implementação de projetos e de ações que incluam a interdisciplinaridade como estratégia metodológica para o ensino de Ciências, é algo que precisa ser melhorado na formação docente e nos espaços formais de ensino (STAMBERG, 2016). A fim de introduzir novos modelos de atuação docente no processo de ensino-aprendizagem, excluindo as práticas pedagógicas que exigem apenas a memorização, para o desenvolvimento de práticas interdisciplinares que motivem o aluno a questionar, compreender, assimilar e a conectar o conhecimento para a compreensão dos problemas/fenômenos presentes em seu cotidiano e na sociedade (MOREIRA, 2021).…”

Section: Práticas Interdisciplinares No Ensino De Ciências: Conexão D...unclassified

Práticas Pedagógicas Interdisciplinares No Ensino De Ciências: Estratégias Facilitadoras Do Saber

Vilanova

2023

A Interdisciplinaridade E O Ensino De Ciências: Concepções, Fundamentos, Diálogos E Práticas Na Pós-Graduação.

View full text Add to dashboard Cite

A interdisciplinaridade é uma abordagem que possui várias definições e diferentes métodos de aplicação, mas, com o objetivo comum de promover a interação entre diferentes disciplinas, o qual requer um bom desempenho da prática pedagógica. Assim, o presente trabalho teve por objetivo realizar uma revisão de literatura narrativa a fim de dialogar sobre o uso das práticas pedagógicas interdisciplinares no ensino de Ciências. Dada essa questão, a pesquisa bibliográfica realizada mostrou que a prática pedagógica interdisciplinar apresenta intensos desafios, principalmente, relacionada a formação docente, mas, os dados da pesquisa também revelam que a prática interdisciplinar no ensino de Ciências agrega um grande valor ao processo de ensino-aprendizagem ao contribuir para uma construção do saber de forma integral. Portanto, conclui-se que a prática pedagógica interdisciplinar é essencial para estabelecer relações entre diferentes áreas do conhecimento, mas, que necessita de certas mudanças no âmbito educacional e, na prática docente.

show abstract

O discurso da interdisciplinaridade e as Impressões docentes sobre o Ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental

Cited by 5 publications

References 0 publications

Percepções De Docentes Do Ensino Fundamental: Analisando Uma Intervenção De Formação Continuada Em Um Contexto Lúdico

Percepções De Docentes Do Ensino Fundamental: Analisando Uma Intervenção De Formação Continuada Em Um Contexto Lúdico

Mapas conceituais aplicáveis ao ensino de genética

Práticas Pedagógicas Interdisciplinares No Ensino De Ciências: Estratégias Facilitadoras Do Saber

Contact Info

Product

Resources

About