O Ensino da Matemática, a aprendizagem e o fracasso escolar: uma análise dessas relações no Ensino Médio Integrado de uma instituição da rede federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

Abstract

Nesta pesquisa em Educação Matemática, abordou-se a relação entre a reprovação, a dificuldade no aprendizado da Matemática e o fracasso escolar em turmas de Ensino Médio Integrado de uma Instituição da Rede Federal de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. Para tanto, fez-se a análise de questionários respondidos por estudantes já reprovados em Matemática na Instituição. Analisou-se os principais conceitos sobre fracasso escolar trabalhados por diversos autores relevantes para estabelecer os aspectos que mais influenciam nas dificuldades do aprendizado da Matemática e, a partir disso, definiu-se algumas conclusões acerca do tema para que se possa diminuir os índices de fracasso escolar, tais como: maior aproximação aluno-professor, melhorar a didática e aplicação dos conceitos aprendidos em sala de aula, atendimento multidisciplinar, em especial ao aluno com problemas pessoais e/ou emocionais.

O processo de ensino-aprendizagem na educação profissional técnica de nível médio: um estudo bibliométrico

“…Research, Society andDevelopment, v. 9, n. 11, e84091110649, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10649 Um diferente foco também percebido em alguns trabalhos foi a verificação da aprendizagem dos alunos e o ensino no contexto uma disciplina do curso técnico. Nesse enfoque, a aprendizagem e o ensino no contexto da matemática foi tratado por quatro estudos, apresentando resultados da abordagem baseada em problemas, de propostas de ensinoaprendizagem e de programa de apoio pedagógico (Emmel & Costa, 2019;Hartmann & Maraschin, 2018;Leal Junior & Onuchic, 2015;Pontes, 2019). Outras disciplinas também serviram de contexto para os estudos de ensino-aprendizagem como: Física, Química, Língua Espanhola, Língua Inglesa, Geometria, História e Artes.…”