O ensino superior que desejamos

Abstract

Resumo O presente estudo tem como objetivo discutir o ensino superior que desejamos para os brasileiros e, a idoneidade dos professores em relação aos alunos no cumprimento de suas responsabilidades. Foi indagada a forma dos professores avaliarem e serem avaliados, e constatou-se que os principais atores necessitam de ações supervisionadas. Os resultados indicaram métodos de avaliação com necessidade de serem revistos, frente às novas realidades no processo de formação. Acreditamos que no instante em que o sistema valorizar mais o trabalho dos docentes, fornecendo-lhes salário digno, formação e orientação, os resultados positivos certamente aparecerão. Palavras-chave: Avaliação educacional. Pedagogia. Ensino superior. Introdução O presente estudo pretendeu, à partir das orientações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação do Brasil-LDB 9394/96, discutir a avaliação democrática no ensino superior, como forma de minimizar falhas e atitudes indesejadas na prática pedagógica. Pensando numa perspectiva avaliativa mais eficiente e desejando um ensino superior de qualidade, é que se tem trabalhado e refletido sobre questões de avaliação nos cursos superiores. Inquieta-nos, também a seguinte questão: os professores da rede superior de ensino cumprem com competência e eticidade os indicativos proposto nas diretrizes educacionais? Em termos metodológicos, optou-se pela abordagem bibliográfica e pelo trabalho de campo. A primeira teve como base uma revisão da literatura, com fichamento de livros e artigos, consulta a trabalhos monográficos e a livros de autores que lidam com a temática. No caso da pesquisa de campo, além dos contatos pessoais e visitas a instituições afins, foi elaborado questionário, direcionado a professores e alunos, os quais enfocam o processo da avaliação. A princípio, o presente estudo diagnosticou as possíveis carências e necessidades dos educadores na aplicação e cumprimento nas exigências pedagógicas em relação às diretrizes