"O espaço de aprendizagem e a atividade de ensino: o clube de matemática"

Cedro, Wellington Lima

doi:10.11606/d.48.2004.tde-21062005-104453

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“…Tal proposta desenvolveu-se a partir da experiência análoga, já bastante consolidada, do Clube de Matemática da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Tal experiência tem contribuído para a compreensão da potencialidade do Clube de Matemática como espaço de aprendizagem de alunos e professores (Cedro, 2004;Lopes, 2004 Em nosso caso, os jogos utilizados, em sua maioria, foram confeccionados por estudantes do curso de Pedagogia em uma disciplina do quinto semestre que aborda a metodologia do ensino da matemática. O objetivo principal da proposta foi desenvolver ações para a implementação de atividades do Clube de Matemática em uma escola da Prefeitura de Guarulhos parceira no desenvolvimento do Clube.…”

Section: O Clube De Matemáticaunclassified

Aprendizagem da docência em atividade de ensino no clube de matemática

Moretti

2014

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoCom base na Teoria Histórico-Cultural, nas proposições gerais de Vigotski acerca do caráter social do psiquismo humano e no conceito de atividade aprofundado por Leontiev, a pesquisa investigou a aprendizagem de elementos da docência da Matemática em estudantes de Pedagogia que participaram do Clube de Matemática em uma universidade pública paulista. Os dados analisados foram produzidos pelos sujeitos na forma de portfólio reflexivo individual e relatório final coletivo. A análise dos dados revela que a transformação coletiva das atividades desencadeada pelas necessidades postas aos sujeitos vincula-se ao movimento de atribuição de novos sentidos à reorganização de ações e sua relação com o planejamento, à relação do sujeito com o ensino da Matemática, à relação entre a teoria e a prática na organização do ensino e às condições objetivas do trabalho do professor. Assim, aponta para o movimento de formação docente em atividade de ensino no Clube de Matemática.Palavras-chave: Formação de professores; ensino de matemática; Psicologia Histórico-Cultural. Learning to teach thorugh activity in the mathematics club AbstractBased on the Historical-Cultural theory and on Vygotsky's general propositions about the social nature of the human psyche and the concept of activity deepened by Leontiev, we have investigated elements of the learning of Mathematics teaching in Pedagogy students who participated in the Mathematics Club at a public university in São Paulo. The data analyzed were produced by the subjects in the form of individual reflective portfolio and collective final report. Data analysis reveals that the transformation of collective activities, triggered by the needs placed upon the subject, is linked to the movement of assigning new meanings to the reorganization of actions and their relation to the planning, the subject's relation to the teaching of mathematics, the relationship between theory and practice in teaching organization, and objective conditions of the teacher's work. Thus, it points to the movement of teacher training in teaching activity in the Mathematics Club.Keywords: Teacher education; mathematics education; Historic-Cultural Psychology. Aprendizaje de la docencia en actividad de enseñanza en el club de matemáticas ResumenCon base en la Teoría Histórico-Cultural, en las proposiciones generales de Vygotsky acerca del carácter social del psiquismo humano y en el concepto de actividad profundizado por Leontiev, el estudio investigó el aprendizaje de elementos de la docencia de la Matemáticas en estudiantes de Pedagogía que participaron del Club de Matemáticas en una universidad pública paulista. Los datos analizados fueron producidos por los sujetos en la forma de portfolio reflexivo individual e informe final colectivo. El análisis de los datos muestra que la transformación colectiva de las actividades desencadenada por las necesidades puestas a los sujetos se vincula al movimiento de atribución de nuevos sentidos a la reorganización de acciones y su relación con el planeamiento, a la relac...

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Section: O Clube De Matemáticaunclassified

Aprendizagem da docência em atividade de ensino no clube de matemática

Moretti

2014

Psicol. Esc. Educ.

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“…Para aplicar o experimento didático formativo, formou-se o Clube de Matemática que, segundo Cedro (2004), contribui para as atividades de estudo, em virtude da relação ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 pertinente com a atividade de ensino que propõe uma interação dos sujeitos envolvidos na pesquisa, que são orientados por uma ação intencional do professor. Utilizou-se nesse clube uma HQ, construída por meio do software Hagáquê, que contém o movimento lógico histórico do objeto -o conceito de volume -, e três atividades de estudo: uma atividade preliminar, com a finalidade diagnóstica e motivacional; uma atividade de experimentação, com momentos de exploração do material manipulável, decomposição dos sólidos e criação de esquemas, e sínteses para a possível formação de conceito.…”

Section: Introductionunclassified

Formação do Conceito de Volume nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um experimento didático formativo baseado na perspectiva da Teoria do Ensino Desenvolvimental

Vaz

Pereira²

2017

Bolema

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ResumoReflete-se sobre uma pesquisa a partir da elaboração e aplicação de um experimento didático formativo fundamentado na Teoria do Ensino Desenvolvimental de Davydov (1978;2009), composto por uma história em quadrinhos (HQ) criada no software Hagáquê e três atividades construídas e relacionadas com a questão que orientou esse estudo: O ensino organizado com fundamento na Teoria do Ensino Desenvolvimental pode contribuir para a formação do conceito de volume do cubo, do paralelepípedo e da pirâmide para alunos do 5 o ano do Ensino Fundamental? Aplicou-se a metodologia de caráter qualitativo e participante, em que o pesquisador interagiu com os membros das situações investigadas concebidos como sujeitos de conhecimento e não sujeitos de pesquisa, no sentido passivo de fornecedores de dados. A análise dos dados -obtidos das observações, dos questionários, das filmagens e anotações de campo -realizou-se à luz da Teoria do Ensino Desenvolvimental. As dificuldades para realização da pesquisa relacionaram-se às condições de oferta da escola, tais como inadequação do espaço físico, indisponibilidade de laboratório de informática, atraso na liberação dos alunos. Elas certamente atrapalharam o desenvolvimento do experimento, cuja análise demostra que a organização das atividades sob a perspectiva desenvolvimental possibilita o amadurecimento e o desenvolvimento cognitivo do aluno em razão da experimentação vivenciada, que possibilitou aos escolares compreenderem o aspecto nuclear do conceito de volume dos objetos estudados. A análise também indicou que pesquisas semelhantes são promissoras, pois o aporte teórico destacado provocou mudanças na concepção científica do aluno e na metodologia do professor pesquisador.Palavras-chave: Formação de Conceito. Clube de Matemática. Ensino Desenvolvimental.

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“…Em Educação Matemática, Cedro (2004Cedro ( , 2008, Cedro e Moura (2007) Soares (2007) Nesta pesquisa, partiu-se da seguinte questão: que possibilidades e que desafi os se apresentam para a realização do ensino de geometria espacial fundamentado na proposta de V. V. Davydov? O objetivo geral foi identifi car, por meio de experimento didático formativo, as contribuições e os desafi os ao ensino de geometria espacial organizado a partir dos princípios desta teoria, no contexto de uma escola pública estadual, em uma cidade do estado de Goiás.…”

Section: Introductionunclassified

Matemática no Ensino Médio: ensino para a formação de conceitos e desenvolvimento dos alunos.

Peres¹,

Freitas²

2013

Prax. Educ.

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Resumo:A pesquisa fundamentada na teoria de V. V. Davydov consistiu-se em um experimento didático formativo realizado no Ensino Médio de uma escola pública, com o objetivo de identifi car as contribuições e os desafi os ao ensino de geometria espacial organizado a partir dos princípios desta teoria. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas, observações, instrumentos de avaliação da aprendizagem dos alunos. Os resultados mostram o ensino desenvolvimental como uma alternativa para a superação dos tipos de ensino de Matemática que não privilegiam o desenvolvimento do aluno. Mostram também difi culdades e contradições relacionadas a fatores socioculturais e históricos envolvendo os alunos e o processo de escolarização. Conclui-se que o ensino desenvolvimental é uma proposta que exige mais do professor e é promissora para a aquisição de novas formações mentais em Matemática pelos alunos. Palavras-chave: Ensino de Matemática. Ensino desenvolvimental. Didática. Abstract:The study, based on V.

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"O espaço de aprendizagem e a atividade de ensino: o clube de matemática"

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Aprendizagem da docência em atividade de ensino no clube de matemática

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Formação do Conceito de Volume nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: um experimento didático formativo baseado na perspectiva da Teoria do Ensino Desenvolvimental

Matemática no Ensino Médio: ensino para a formação de conceitos e desenvolvimento dos alunos.

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