O estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar (1991-2002): um estudo introdutório

Abstract

Este artigo apresenta um estudo introdutório do estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar na rede pública de ensino fundamental, partindo de uma retrospectiva histórica da pesquisa educacional no Brasil. A inserção da produção atual numa perspectiva histórica permite a percepção de continuidades e descontinuidades teórico-metodológicas, avanços e redundâncias na produção de saber sobre o objeto de estudo. O corpus sobre o qual incidiu a pesquisa é composto de teses e dissertações defendidas entre 1991 e 2002 na Faculdade de Educação e no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Foram encontradas e categorizadas 71 obras, das quais treze foram analisadas em profundidade, tendo como base as seguintes questões: como o tema é abordado? Qual a concepção teórica e metodológica subjacente? Há coerência entre teoria e método? Quais as concepções de escola e de fracasso escolar que fundamentam o trabalho? Quais as relações com o conhecimento já produzido? Que novos aspectos são anunciados? Revelaram-se vertentes que compreendem o fracasso escolar das seguintes formas: como problema essencialmente psíquico; como problema meramente técnico; como questão institucional; como questão fundamentalmente política. Verificou-se a existência de continuidades e rupturas teórico-metodológicas em relação aos caminhos percorridos pela produção de saber na área: há teses em que permanece o predomínio de concepções psicologizantes e tecnicistas de fracasso escolar; em outras, coexistem concepções inconciliáveis que resultam em um discurso fraturado; há também teses que dialogam e avançam a pesquisa crítica do fracasso escolar, inserindo-o nas relações de poder existentes numa sociedade de classes.

School Failure in the Perception of Adolescents, Parents and Teachers

“…So, we question about what contributes to the scapegoating of the student and their family remaining, instead of the relationship among its different actors. Angelucci, Kalmus, Paparelli & Patto (2004), when highlighting the existence of studies in this perspective, complain about the strength of this psychology concept that does not overtake the common sense, not contributing to the advancement of knowledge in the field.…”

Diagnósticos da escolarização básica: um confronto de perspectivas

“…Da mesma forma, o texto "Fracasso-sucesso: um pesadelo que perturba nossos sonhos", de Arroyo (2000). Em artigo sobre o estado da arte da pesquisa sobre o fracasso escolar no período 1991-2002, Angelucci et al (2004) analisam teses e dissertações sobre o tema nas áreas de educação e psicologia, produzidas na Universidade de São Paulo, concluindo, entre outras coisas, que essas pesquisas continuam concebendo o fracasso escolar em chave psicologizante.…”

Queixa escolar e atendimento psicológico na rede de saúde: contribuições para debate

“…O fracasso escolar, compreendido aqui como a não aprendizagem de conteúdos escolares e que resulta na repetência e na evasão, tem sido considerado como um fenômeno complexo, histórico, de grave repercussão na sociedade, gerador de exclusão e discriminação, por deixar um grande número de crianças à margem do processo de escolarização e, portanto, da sociedade (Souza, 1993;Collares & Moysés, 1996;Machado & Souza, 1997;Moysés & Collares, 1997;Patto, 1990Patto, , 2010Degenszajn, Roz & Kotsubo, 2001;Angelucci, Kalmus, & Paparelli, 2004;Lessa & Facci, 2009;Checchia, 2010).…”