O Infográfico Como Recurso De Comunicação Para Interação E Socialização Do Aluno Autista Por Meio Do Design Thinking

Abstract

O artigo discute o Transtorno do Espectro Autista – TEA, apontado como um distúrbio do neurodesenvolvimento que afeta as habilidade no modo como indivíduos percebem e interagem com o ambiente, comprometendo a interação social, a comunicação, a linguagem e o processo da aprendizagem. O crescente número de casos se reflete nas políticas públicas brasileiras, destacando-se as legislações no âmbito da educação, reconhecendo-se que as escolas têm papel primordial no desenvolvimento de alunos autistas. Existem inúmeros recursos que o professor pode aplicar em sala de aula. E, esse estudo explora a Comunicação Alternativa Aumentativa – CAA que auxilia na melhoria da comunicação e interação de alunos autistas, desde uso de imagens, figuras, ilustrações, métodos, sistemas e dispositivos. Assim, busca-se responder a seguinte pergunta: Como promover a comunicação visando a socialização e a interação do aluno autista em sala de aula do ensino fundamental? O objetivo foi de investigar e aplicar recursos de comunicação na redução das barreiras de comunicação, interação e socialização entre alunos com e sem autismo. Para os métodos, adotou-se a abordagem do Design Thinking centrada na melhoria da experiência educacional dos estudantes, com aplicação das ferramentas Diagrama de Ishikawa, matriz GUT e a matriz BASICO. Na priorização de ideias, o infográfico foi apontado como alternativa a ser prototipado e testado. Conclui-se que o infográfico influenciou nas mudanças de comportamento em sala de aula, provocando interação social, melhoria da comunicação e desmistificando o medo, tornando o ambiente inclusivo e equitativo.