O Laboratório De Enfermagem E a Formação Crítica Do Enfermeiro: Uma Reflexão

Abstract

Objetivo: Refletir sobre a contribuição do laboratório de enfermagem para a formação de enfermeiros críticos e capazes de responder às necessidades de saúde da população. Metodologia: Ancoradas na Pedagogia Crítica, em Paulo Freire, trataremos o laboratório de enfermagem como um cenário/dispositivo que favorece a situação pedagógica, media o processo ensino aprendizagem e contribui para a formação de sujeitos comprometidos com a transformação da realidade social. Resultados: O laboratório de enfermagem deve ser um espaço de reflexão, (re)criação e (re)invenção da prática de enfermagem e que favorece a produção de novos modos de fazer que reflitam a realidade e as necessidades por ela geradas. Conclusão: O laboratório de enfermagem, como um cenário/dispositivo essencial para a formação de enfermeiros precisa ser visto numa perspectiva crítica, de superação de práticas hegemônicas conservadoras.Descritores: Enfermagem, Educação em Enfermagem, Laboratórios. THE NURSING LABORATORY AND THE NURSE'S CRITICAL TRAINING: A REFLECTIONObjective: Reflect on the contribution of the Nursing laboratory for the nurse's critical training and able to respond to the health needs of the population. Method: Anchored in Critical Pedagogy, in Paulo Freire, the nursing laboratory will be treated as a scenario/device that favors the pedagogical situation, mediates the learning teaching process and contributes to the training of subjects committed to the transformation of the social reality. Results: The Nursing laboratory should be a space for reflection, (re) creation and (re) invention of the Nursing practice, favoring the construction of new ways of doing this, that reflect reality and the needs generated by it. Conclusion: The Nursing laboratory, as a scenario/essential device for the training of nurses, needs to be seen in a critical perspective, of overcoming conservative hegemonic practices.Descriptors: Nursing, Nursing Education, Laboratories. EL LABORATORIO DE ENFERMERÍA Y LA FORMACIÓN CRÍTICA DEL ENFERMERO: UNA REFLEXIÓNObjetivo: Reflexionar sobre la contribuición del laboratorio de enfermería para la formación de enfermeros críticos y capaces de responder a las necesidades de salud de la población. Metodología: Ancladas en la Pedagogía Crítica, en Paulo Freire, trataremos el laboratorio de enfermería como un escenario/dispositivo que favorece la situación pedagógica, media el proceso de enseñanza aprendizaje y contribuye a la formación de sujetos comprometidos con la transformación de la realidad social. Resultados: El laboratorio de enfermería debe ser un espacio de reflexión, (re)creación y (re)invención de la práctica de enfermería, favoreciendo la construcción de nuevos modos de hacer que reflejen la realidad y las necesidades generadas por ella. Conclusión: El laboratorio de enfermería, como un escenario/dispositivo esencial para la formación de enfermeros, necesita ser visto desde una perspectiva crítica, de superación de prácticas hegemónicas conservadoras.Descriptores: Enfermería, Educación en Enfermería, Laboratorios. ...

Monitoria em laboratório de práticas de enfermagem: relato de experiência

“…No que tange ao segundo pilar, as relações de comunicação interpessoal em enfermagem têm-se apresentado como uma excelente estratégia no meio formativo para impulsionar o pensamento crítico, a fim de problematizar e respeitar as diferenças e acolher as diversidades. Considera-se ainda, que a presença dos múltiplos sujeitos auxilia para que essa relação ocorra numa dimensão de respeito e responsabilidade entre os envolvidos (Brito, Rozendo & Melo, 2018).…”

“…Para que isso ocorra, os docentes devem buscar possibilidades de discussão e de enfrentamento de tomada de decisões que contribuirão para um cuidado de enfermagem coerente com as reais necessidades dos sujeitos. Sendo assim, o laboratório de enfermagem propicia assimilação e apreensão dos conhecimentos já estabelecidos, e auxilia caminhar em direção a um processo de construção ativa de novas compreensões da realidade e (re)invenção dos saberes e práticas (Brito, Rozendo & Sobral, 2018).…”

“…Também, é um espaço voltado para aproximar o estudante da realidade de trabalho do enfermeiro, por meio de simulações de resoluções de problemas e organização e planejamento de ações, tempo e materiais. Contribui para o estudante sentir-se responsável pelos seus atos e respeitar o ser humano na sua integralidade, de forma que quando este se encontrar diante do paciente, ele possa sentir-se seguro com a realização dos procedimentos, e desenvolver uma postura profissional baseada em princípios éticos-morais (Brito, Rozendo & Sobral, 2018). Soma-se a isto, o fato de que laboratório de enfermagem possibilita aos estudantes vivenciarem a experiência de atuarem como monitores deste espaço.…”

Formação técnica de enfermagem: inclusão teórica/científica sobre o envelhecimento

“…No modelo de competências para formação do técnico de enfermagem pretende-se problematizar, valorizar e articular conhecimentos do futuro trabalhador 16 . Isso implica em proporcionar uma variedade de experiências que favoreçam aos alunos desenvolver um olhar mais crítico e contextualizado acerca da realidade dos serviços de saúde além de possibilitar o desenvolvimento de habilidades técnicas e científicas para o exercício das atividades assistenciais junto a clientela nos campos de estágio 17 .…”

Metodologías activas en la formación crítica del magíster en enfermería

“…Neste aspecto, as dinâmicas, a música e outros recursos diferenciados podem contribuir para a troca de saberes e a construção de um pensamento ou conhecimento crítico. Assim, é preciso ter "clareza da exequibilidade das propostas pedagógicas que os educadores desenvolvem", sendo que estas propostas possam envolver os educandos de forma ativa, numa relação dialógica, "com múltiplas possibilidades de práticas educativas e culturais" 11 .…”