O Lugar Da Avaliação Nos Espaços De Formação De Professores

Abstract

RESUMO: O texto problematiza as aprendizagens sobre avaliação nos cursos de Licenciatura em Letras, Matemática e Pedagogia por meio de uma pesquisa realizada em uma instituição pública, em 2014, a partir de dois aspectos: o processo avaliativo ao qual o estudante é submetido; e os possíveis impactos das experiências avaliativas na organização da prática pedagógica do futuro docente. Como um dos resultados, constatou-se que os estudantes pouco estudam sobre avaliação, o que parece indicar que os professores ainda não estão sendo formados para avaliar. Palavras-chave:Avaliação. Aprendizagem da avaliação. Práticas avaliativas. Formação de professores. Trabalho pedagógico. The place of assessment in teacher educationABSTRACT: This article aims at analysing the learning about assessment in teacher education considering two aspects: the assessment process that the student experiences; and the possible impacts of this on his future action as a teacher. Results of a research conducted in courses of teacher education programs in the field of Language Arts, Mathematics and Pedagogy

Possibilities of assessment in early childhood education: challenges and contributions of the collective creation of a rubric

“…Com efeito, poucos cursos de licenciatura, de formação inicial de professores, apresentam elementos sólidos à formação da competência avaliadora para o trabalho nas escolas (Alavarse, 2013;Silva, Almeida;Gatti, 2016;Silva et. al., 2016;Villas Boas;Soares, 2016). Todavia, a ausência de formação do futuro profissional da educação sobre avaliação não é própria do Brasil.…”

O Desafio do Ensino Remoto com Idosos durante a Pandemia de Covid-19

“…Certamente um dos gargalos que os docentes enfrentam, no sentido de promover um processo avaliativo que dimensione a aprendizagem acumulada dos alunos, se dá em razão de sua formação inicial ter sido tratada numa dimensão presencial, em que ambos aluno e professor dividem o espaço da sala de aula em tempo real. Essa mudança transitória não foi trazida a baila, nesse processo, um aspecto que contribui para que as dificuldades sejam acentuadas nos discursos trazidos, mostrando o quão relevante é o lugar da avaliação da aprendizagem na formação do professor (Villas Boas;Soares, 2016).…”

“…Ou seja, a incipiência nos feedbacks das atividades avaliativas é vista como uma situação de gravidade (Villas Boas;Soares, 2016), pois rompe a lógica de uma aprendizagem construída nesse processo de elaboração, correção e entendimento do que foi realizado nas atividades e nas aprendizagens adquiridas.…”

Da construção conceitual da avaliação educacional às práticas de avaliação da aprendizagem na formação docente

“…Nos cursos de formação de professoresno caso, na licenciatura -, esses conhecimentos precisam ser mobilizados, de maneira a favorecer a abordagem sobre a prática avaliativa numa perspectiva mais reflexiva (VILLAS BOAS;SOARES, 2016).…”