O papel dos baldios na revitalização das comunidades rurais

Abstract

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Pastoralism, multifunctionality, and environmental agency: Insights from mountain sheep pastoralists in Northern Portugal

“…Depopulation, remittances from migrant family members, and savings from returned emigrants facilitated the acquisition of property, land, and livestock by the most underprivileged individuals of these peasant societies, who were mechanically propelled into new social classes (Wateau, 2000). Remnant and returned pastoralists, in particular, commenced the development of agriculture on their new, larger properties, but were also able to resume and expand their pastoral activities starting in 1974 with the devolution of the common lands to the communities by the new Portuguese democratic state (Hespanha, 2017; O'Neill, 2011; Portela, 1986).…”

Da educação do campo ao direito ao campo? Práticas e discursos situados do rural português

“…Reafirma e legitima este livre acesso argumentando que um recurso natural, não produzido por outrem, não pode ser privatizado, vendido ou comprado (CARVALHO E COSTA, 2012). Em Portugal, a existência dos terrenos chamados baldios constitui outra forma de resistência ou alternativa à hegemonia da propriedade privada (HESPANHA, 2017). Nos baldios desenvolve-se uma forma de utilização coletiva e comunitária da terra, hoje defendida pela Constituição democrática, mas atacada como forma de propriedade, política e vivência com outras espécies animais e vegetais ao longo do quase meio século das ditaduras de Salazar e Caetano; no quadro de uma aposta epocal em plantações florestais que se tem revelado desastroso na actual crise climática.…”

COMUNIX WhatsAppers: The Community School in Portugal and Spain

“…To do so, the school enabled young people to actively participate in the management of the common lands, making them take notice of the challenges regarding the existence of these lands and the possible ways to overcome them on a European scale. COMUNIX was chosen as a case study for three main reasons: (1) it facilitated capacities to collectively tackle problems that would otherwise be insurmountable regarding forest educational pedagogies (Hespanha, 2017; Serra et al, 2016); (2) it bolstered community and social ties between a very differentiated cohort of population—local commoners and youth generation (Quartieri, 2018); and (3) it was a pedagogical proposal to build youth connection into common lands (Serra et al, 2019). In sum, this initiative revealed a sense of youth belonging that absorbs the diversity of the skills and aspirations of all common lands’ commoners while providing a high degree of autonomy thorough the engagement of communal knowledge by young participants.…”