O PIBID e a mediação na configuração de sentidos sobre a docência

Abstract

ResumoEste estudo, baseado na Psicologia Histórico-cultural, visa analisar os espaços de configuração de sentidos da docência que emergem nas atividades desenvolvidas por 16 licenciandos de diferentes cursos nas dinâmicas formativas ofertadas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Amparada por uma metodologia qualitativa de pesquisa, as informações foram construídas por meio de grupos focais de discussão e questionário de complemento de frases. No processo de análise, leituras aprofundadas dos dados deram origem aos indicadores que possibilitaram a construção de dois núcleos de significação: o PIBID e a relação prática da docência e o PIBID e a provocação reflexiva. Os resultados evidenciam o PIBID como importante espaço para a formação, pois oferece elementos centrais para a configuração da docência como profissão que toma o conhecimento da realidade escolar como premissa para a ampliação da reflexão no processo continuo de repensar a escolha da docência e o compromisso com o ensino e aprendizagem das futuras gerações.Palavras-chave: Formação de professores; mediação da aprendizagem; psicologia histórico-cultural. The PIBID and mediation in setting directions on teaching AbstractThis study, based on Psychology Historical-cultural, aims to analyze the configuration spaces of directions of teaching that emerge in the activities developed by 16 different undergraduate courses in formative dynamics offered by the Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching (PIBID). Supported by a qualitative research methodology, the information was built through focus group discussions and phrases complement questionnaire. In the process of analysis, in-depth data readings gave rise to indicators that allowed the construction of two meaning cores: the PIBID and practical relationship of teaching, and PIBID and reflective provocation. The results show PIBID as an important space for training, it offers central to the teaching of the configuration as a profession that takes the knowledge of school reality as a premise for the extension of the reflection in the ongoing process of rethinking the choice of teaching and commitment teaching and learning of future generations.Keywords: Teacher training; learning mediation; Historical-Cultural Psychology. El PIBID y la mediación en la configuración de sentidos sobre la docencia ResumenEste estudio, basado en la Psicología Histórico-cultural, tiene el objetivo de analizar los espacios de configuraciones de sentidos de la docencia que emergen en las actividades desarrolladas por 16 licenciandos de diferentes cursos en las dinámicas formativas ofrecidas por el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID). Amparadas por una metodología cualitativa de pesquisa, las informaciones fueron construidas por medio de grupos focales de discusión y cuestionario de complemento de frases. El proceso de análisis, lecturas profundizadas de los datos dieron origen a los indicadores que posibilitaran la construcción de dos núcleos de signif...

O Pibid E a Formação De Professores Na Universidade Federal Da Bahia

“…De acordo com Gatti (2014), programas desta natureza sinalizam que os cursos de formação de professores estão aquém do desejável à preparação para a docência, mas que segundo ela, estudos têm demonstrado os efeitos positivos do Programa na formação dos futuros docentes. Alguns desses estudos apontam sua relevância como instrumento de promoção da formação profissional do professor em uma perspectiva integral (Fetzner & Souza, 2012), a motivação dos estudantes envolvidos, para ingressar na profissão e a disposição dos professores das escolas, que se sentem desafiados a rever suas práticas em colaboração com os novos atores do ambiente escolar (André, 2012), a ampliação da reflexão no processo contínuo de repensar a escolha da docência e o compromisso com o ensino e aprendizagem das futuras gerações (Gomes & Souza, 2016) e as valiosas contribuições à formação inicial de professores, pela possibilidade da efetiva relação teoria-prática e, consequentemente, da articulação da IES com as escolas de Educação Básica (Paneago, 2016).…”

Impacto do PIBID na formação dos bolsistas: que identidade docente o programa favorece

“…As autoras explicam que " [...] diferentes relatos e expressões dos participantes demarcam que a participação no programa favorece uma experiência diferenciada que contempla, para além dos estudos teóricos, o conhecimento da realidade escolar [...] (GOMES;SOUZA, 2016, p. 151). Um dos participantes de seu estudo relata: "As ações do PIBID me auxiliaram a entender como o universo dentro da escola é visto de uma forma na academia, e na realidade é de outra forma na pratica".…”

Perspectiva de ex-pibidianos/as do subprojeto PIBID Educação física na Furg sobre a formação inicial

“…De acordo com a literatura 2 , o PIBID pode contribuir para uma maior aproximação entre Escola Básica e Universidade (OLIVEIRA; ALGEBAIL, 2019), favorecendo as trocas de experiência entre essas duas instituições e auxiliando os/as futuros/as professores/as a vivenciarem e entenderem as práticas educativas e a atuação do/a professor/a (CALLAI; JESUS; SAWITZKI, 2017; YAMIN; CAMPOS; CATANANTE, 2016). Além disso, alguns estudos sinalizam que o PIBID pode colaborar para os/as futuros/as professores/as conhecerem os principais problemas pedagógicos e estruturais presentes nas escolas públicas do país (OLIVEIRA; ALGEBAIL, 2019; SILVA; FALCOMER; PORTO, 2018;GOMES, 2016). Portanto, da mesma forma que o programa pode facilitar a aprendizagem da docência, e tudo que dela faz parte, participar dele é uma maneira de imersão na pesquisa ainda durante a formação inicial (OLIVEIRA, 2017;SARMENTO, 2017;ROCHA, 2018).…”

“…Joana Barroco Pinto • Luciana Toaldo Gentilini Avila • Arisson Vinícius Landgraf Gonçalves • Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer o programa (CALLAI; JESUS; SAWITZKI, 2017). Tais contribuições, para a formação inicial dos/as professores/as, podem oportunizar, ainda no decorrer do curso de licenciatura, o exercício de pensar e repensar sobre a escolha da docência como profissão (SOUZA; GOMES, 2016). Por fim, observa-se, por meio dos resultados do estudo de Araújo, Andriola e Coelho (2018), que os/as ex-pibidianos/as demonstram médias maiores de rendimento acadêmico se comparados/as a estudantes que não tiveram a oportunidade de participar do PIBID.…”