O Portfólio como Instrumento de Avaliação: uma análise de artigos inseridos na base de dados e-AVAL

Abstract

ResumoEste artigo tem por objetivo abordar a relevância e a fragilidade do uso do portfólio nas práticas pedagógicas de docentes, que se ocupam da formação profissional de sujeitos vinculados às áreas da saúde e da educação. Foram levantados os artigos que abordam este tema na base de dados e-AVAL e feita uma revisão da literatura em outros artigos, que também discutem o portfólio. Levantadas as categorias de avaliação foram os artigos analisados. Ficou evidente que o portfólio é um instrumento de avaliação muito relevante, pois favorece a reflexão, a autonomia na aprendizagem, e a inovação no processo ensinoaprendizagem.

Percepções de alunos de Medicina sobre as potencialidades e limitações para o cuidado humanizado*

“…Considerada uma das mais completas, nada mais é do que um processo individual e uma narrativa que vai sendo construída pelo aluno à medida que este pondera sobre sua aprendizagem e sobre o que desta é importante para seu futuro profissional. Conforme o aluno narra e reflete sobre seu trajeto, lendo e relendo sua escrita, ocorre mudança na forma como se compreende e compreende o outro 23 .…”

Fisioterapia na atenção básica sob a ótica da residência multiprofissional em saúde da família

“…O Portfólio Reflexivo sobressai entre os métodos de avaliação ativo por consentir que o docente deixe de ser o "avaliador" e o discente o "avaliado", prevalecendo a concepção de parceria. Logo, o PR não é apenas considerado um mero instrumento de avaliação sobre o desempenho dos alunos, sendo enxergado como uma oportunidade para que os alunos possam vivenciar de forma crítica e reflexiva o seu processo de formação, consentindo ao mesmo detectar dificuldades e necessidades no seu processo de ensino-aprendizagem (VILARINHO et al, 2017).…”

“…Conforme Vilarinho et al (2017) "o portfólio é tido como um conjunto de registros e informações sobre o trabalho realizado, ou em processo de realização, sendo considerado não apenas como procedimento de avaliação, mas como eixo organizador do trabalho pedagógico". Dessa forma, o portfólio vai ser construído pelo próprio aluno e de forma contínua no decorrer de suas vivências, contribuindo assim para o seu processo de autoavaliação, gerando autonomia no seu processo de ensinoaprendizagem.…”

Reflective portfolio as evaluation and self-assessment instrument in the teaching process learning: Experience report

“…Where collaborative learning is privileged, the autonomy of students, the processes of evaluation and selfevaluation, based on teaching proposals with creative activities and the partnership between students and teachers, among other elements that guide the process of teaching and learning, is not to cause strangeness that, more and more, teachers and managers of higher education are betting on assessment instruments that are also dynamic and reflective, that allow a meaningful teachinglearning, having the student as the main focus of the teaching-learning process (3) .…”

“…In this perspective, the triad: critical about the construction of new knowledge, renewed synthesis of the knowledge plan and action in relation to the new synthesis elaborated. As an instrument, it fulfills the purposes of collecting and registering information, transcending the instrumental aspect, given that, under this focus, it gives rise to reflection on the relationship between theory and practice (3) .…”