O Processo De Bolonha E Os Novos Espaços Transnacionais De Educação Superior Latino-Americanos: A Universidade Brasileira Em Movimento

Siebiger, Ralf Hermes

doi:10.11606/issn.1676-6288.prolam.2010.82439

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“…A América Latina incorporou as reflexões sobre a transnacionalização da educação superior, como o corrido na Europa, tendo sido estabelecidos assim o Tratado de AmizadeBrasil-Portugal (2000), as políticas de educação superior no âmbito do Mercosul e os projetos da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB), Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)(FREITAS, 2019;SIEBIGER, 2019). Paralelo a este processo, os referenciais de qualidade na educação superior pautam-se, em uma de suas vertentes, na valorização dos aspectos que permitem a formação ética e o desenvolvimento intelectual dos indivíduos a partir da interação das dimensões social, técnica e política através da aquisição de competências, pessoais e profissionais (HAAS; NEVES; STANDER, 2019; SOUZA, 2017).…”

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Eficácia Da Terapia Espelho Na Dor Em Indivíduos Com Membro Fantasma: Uma Revisão Integrativa

Soares¹,

Chaves²,

Santos³

et al. 2021

Ciência, Tecnologia E Inovação: A Nova Produção Do Conhecimento 2

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Eficácia Da Terapia Espelho Na Dor Em Indivíduos Com Membro Fantasma: Uma Revisão Integrativa

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Ciência, Tecnologia E Inovação: A Nova Produção Do Conhecimento 2

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“…(técnicos e políticos), bem como a promoção do desenvolvimento econômico da nação (Siebiger, 2010). Segundo Luckmann & Bernart (2014, p. 212): "a universidade moderna foi uma dessas 'capacidades racionais' empreendidas pelo Estado-Nação com o propósito de a ele servir como instituição formadora de quadros burocráticos".…”

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“…A pesquisa era, portanto, entendida como a razão de ser da universidade Humboldtiana (Mazzilli, 2011;Siebiger, 2010;Simas & Silveira, 2016), em cujo modelo clássico, vivenciado na Europa Central e nos países nórdicos, predominavam currículos rígidos ministrados em cátedras lideradas por docentes-pesquisadores (Almeida Filho, 2016).…”

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“…Nova", proposta à luz das reformas impulsionadas pelo Processo de Bolonha, iniciado pela assinatura de 29 ministros europeus da educação da Declaração de Bolonha em 2000 (Siebiger, 2010). A declaração, de cunho transnacional (Rossato, 2012), preconizava a adoção de uma estrutura universitária fundamentada em ciclos de graduação e de pós-graduação, cujas orientações, objetivos e função seriam diferentes (Bursztyn, 2006)…”

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De perto e de dentro

Carolina Spatt

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Ata de Defesa assinada pelos membros da Comissão Examinadora consta no processo de vida acadêmica da aluna.Campinas, 03 de março de 2021. DEDICATÓRIADedico este trabalho ao meu avô José Spatti Sobrinho (in memorian), com todo meu amor e saudade. AGRADECIMENTOSNeste espaço, dedicado aos agradecimentos, vejo lembranças. E são generosas. De pessoas, lugares, lutas, emoções. Momentos... De fraquezas, que me ensinaram virtudes. De lutas, que me levaram ao que é justo. De emoções, que me fortaleceram. Memórias... De dores que vivi. De alegrias que compartilhei. De desafios que enfrentei. São lembranças Que brotaram do tempo E que hoje brindo Com um sorriso autêntico Nos olhos. No coração. Na alma. ***Das lembranças de pessoas, quero citar algumas especiais.Agradeço à minha mãe, por proporcionar risadas em tardes de dias comuns.Ao meu pai, por me ouvir tagarelar.Ao meu irmão, pelas piadas que só eu acho graça; mas que alegram meu dia.Agradeço, com todo meu amor e carinho, ao Matheus, com quem vivenciei os melhores momentos. E com quem construo novos sonhos todos os dias. Obrigada por todo amor que me dá.À Simey e ao Paulo, por me apoiarem incondicionalmente. As conquistas que celebro são, certamente, parte da história que construímos juntos.Ao meu avô Divanir e à minha avó Nilza, com quem compartilho os melhores cafés da tarde. Em mesas fartas de risadas e amor.À minha avó Elza, que me chama de "fia" e só com essa palavra consegue demonstrar todo seu afeto.Ao meu avô Zequinha, pela saudade... Aos meus familiares, pelo bem que me querem.À Milena, que, lá em 2014, durante uma aula da graduação, viu em mim uma potencial pesquisadora. Foi a trajetória mais difícil que assumi, mas também a mais prazerosa. Obrigada pela confiança.Ao Marko, por ter aceito o desafio de apoiar uma administradora na empreitada de uma etnografia. Obrigada pela paciência e pelos conselhos.À Carolina Bagattolli e ao Bruno Fischer, pelas contribuições e olhar atento à tese.Ao Rosley Anholon e à Márcia Siqueira Rapini, pelos comentários e sugestões relevantes. À Conceição Vedovello, pelos conselhos e atenção que me deu. À Adriana Bin, pela amizade e por me ensinar tanto, sobre a vida e a profissão. E também pelas pesquisas maravilhosas que assumimos em equipe.Ao Sérgio Salles, por compartilhar todo seu conhecimento e experiência.À Soninha Tilkian, pela alegria que irradia e por torcer por mim.Ao Muhsen, pela parceria que estabelecemos.À Luiza Capanema, pelo reconhecimento pelo meu trabalho e pela amizade que construímos. À Josely Rimoli, por me ensinar o valor do engajamento coletivo e das ações em e para a comunidade. "Uma vez Colmeia, sempre Colmeia!".Ao Oswaldo, pela trajetória que partilhamos, que, não metaforicamente, começou com plantio de sementes. À Priscila, pelas conversas sinceras e por me fazer mais autocrítica e reflexiva. À Keyla, pelos aprendizados e por estar sempre disposta a ajudar. Aos colegas do DPCT, agradeço pela trajetória e pelo crescimento conjunto.Em especial, gostaria de estender meus agradecimentos à Érica, cujo bom humor e...

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Universidade popular no Brasil e relações étnico-raciais: o caso da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB)

Silva¹

2018

Rev. Inter. Educ. Sup.

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O presente artigo busca analisar como se configuram, no Brasil contemporâneo, as chamadas universidades populares - categoria que buscaremos aqui definir - e como se inserem, nesta categoria, as questões étnico-raciais, especialmente vinculadas ao processo de educação superior. Para ilustrar essa relação entre universidade popular e questões étnico-raciais, analisaremos o caso da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), verificando aspectos próprios dessa universidade, na correlação com as categorias acima referidas.

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O Processo De Bolonha E Os Novos Espaços Transnacionais De Educação Superior Latino-Americanos: A Universidade Brasileira Em Movimento

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