O professor e o ato de ensinar

Abstract

A sala de aula é o espaço privilegiado de negociações e de produção de novos sentidos e significados a respeito, principalmente, dos diferentes conceitos escolares. Isso acontece em uma rede interativa complexa em que se tornam presentes e se atualizam a história de vida, as experiências e vivências de professores e alunos, além do próprio conhecimento formal. Do professor espera-se que conduza o seu grupo de alunos, buscando compreender e negociar os diferentes processos de significação que envolvem as situações de aprendizagem que planejou. Tem sido comum identificar o professor nesse papel de mediador, atribuindo a idéia à abordagem histórico-cultural. O objetivo deste texto é discutir a identificação entre ação docente e mediação, de modo a caracterizar aquilo a que corresponde, segundo nossa ótica, o trabalho desenvolvido pelo professor, tendo como foco o conceito de zona proximal de desenvolvimento. As considerações encaminham-se para o entendimento de que os conteúdos escolares somente estarão a serviço do desenvolvimento dos alunos se forem operados na conjuntura dos seus processos de significação, tendo em conta que a função primordial da educação é a de nutrir possibilidades relacionais. PROFESSORES -RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO -PAPEL DO PROFESSOR -SALA DE AULA ABSTRACT THE TEACHER AND THE ACT OF TEACHING. The classroom is the privileged space for negotiation and production of new senses and meanings, especially concerning the different school concepts. This takes place within a complex interactive network where, besides for-

A prática docente frente à desatenção dos alunos no Ensino Fundamental

“…A prática pedagógica precisa abrir espaço para vivências dialógicas, propiciando a problematização, levantamento de hipóteses, interação entre os pares e o meio, e ainda experiências práticas, que envolvam situações de elaboração de seu próprio conhecimento 11 , colaborando com a produção da consciência e memória, trocando a dispersão pela atenção consciente. Também é importante ressaltar que a vivência na escola deve perpassar por um processo de significação 15 despertando o desenvolvimento integral do indivíduo.…”

“…E ainda refletirem sobre a necessidade de interação do aluno com o meio e com o outro, permitindo ao sujeito a construção do seu conhecimento e desenvolvimento integral, cuja interação contribui significativamente para a maturação do sistema nervoso, refletindo na qualidade das relações interacionais que o indivíduo estabelecerá ao longo da vida, fundamental para o desenvolvimento humano. Além de reforçar a importância que o processo de significação tem para a efetivação e consolidação da aprendizagem 15,24 .…”

Características do professor ideal: uma percepção dos graduandos em Ciências Contábeis de uma universidade comunitária do estado de Santa Catarina

“…Para Tunes, Tacca e Bartholo Júnior (2005), o processo de ensino-aprendizagem sofre influência dos professores e dos alunos, pois a existência de uma dinâmica relacional considerada complexa entre o pessoal e o social só é compreendida no contexto de influências que surgem a cada experiência. Neste sentido, é algo complexo, que apresenta um caráter dinâmico, e não acontece de forma linear como uma adição de conteúdos acrescidos de conteúdos anteriores, mas exige atos direcionados para que o aluno aperfeiçoe e amplie o conhecimento.…”

A consideração da diversidade cultural no ensino de ciências: percepções de futuros professores

“…É buscar investigar e compreender a diversidade de conhecimentos existentes sobre os conteúdos que estão sendo foco de ensino e aprendizagem e, com base nisto, negociar os diferentes significados, segundo os contextos de origem e de aplicabilidade. Ensinar ciências é mediar através de diálogos as relações entre os conhecimentos científicos e aqueles conhecimentos que são inerentes de outros modos de conhecer (Tunes, Tacca, Bartholo Junior, 2005).…”