O Que É Ciência? Concepções De Licenciandos Em Ciências Biológicas E Química

Abstract

ResumoO objetivo deste trabalho foi identificar e analisar a presença das concepções sobre a Natureza da Ciência (NdC) entre acadêmicos dos cursos de Graduação (Licenciatura) em Ciências Biológicas e Química, da Universidade Federal de Goiás e a partir desta, analisar os contextos epistemológicos que a cercam. A pesquisa foi aplicada a 30% dos acadêmicos de ambos os cursos que já tivessem concluído as disciplinas epistemológicas e/ou filosóficas da Ciência, em investigação realizada no Projeto Pedagógico do Curso. O instrumento de pesquisa constou da caracterização dos sujeitos da pesquisa e da solicitação aos acadêmicos para que produzissem um desenho mediante a seguinte afirmação: "Desenhe o que representa Ciência para você". Foram elencados três domínios de análise: 1) Ciência representada pelo ambiente que a compõe; 2) Ciência representada pelos elementos integrantes à natureza específica de cada área e 3) Ciência representada pela imagem do cientista. Os resultados mostraram que a Ciência é tida principalmente como uma atividade experimental e quase

Um Olhar Sobre Os Resultados Brasileiros No Pisa 2015: Possibilidades De Se Refletir Sobre Problemas Do Ensino De Ciências E À Formação Inicial Do Professor De Ciências

“…Otimismo ambiental: uma medida de crença dos estudantes sobre a contribuição de suas ações ou de outros para a manutenção e melhoria do ambiente. [...] paradigmas da ciência por processos de repetição, memória e esquematizações excessivas, através de uma linguagem matemática muitas vezes eclipsadoras do conjunto de fenômenos que deu origem a determinadas teorias e modelos (DANHONI NEVES, 1998, p.79 (CHALMERS, 1993;GOLDSCHMIDT et al, 2016).…”

O Uso Das Tecnologias De Informação E Comunicação – Tics E a Dificuldade Geracional Em Sala De Aula

“…É preciso inserir o futuro professor em ações formativas que possam contemplar tais objetivos, que possam oportunizar uma reflexão sobre as inúmeras visões e representações da Ciência 18 difundidas socialmente (GOLDSCHMIDT et al, 2016), ações que canalizem aspectos procedimentais como: atividades de iniciação científica, júri simulado, construção de jornais amparados em temas controversos e inclusive jogos educativos. (CHALMERS, 1993;GOLDSCHMIDT et al, 2016).…”