O sentido do estágio supervisionado e da residência pedagógica em geografia através da dialógica entre a Universidade de Pernambuco e as escolas concedentes

Abstract

O sentido em ser professor pode estar direcionado pelos pilares da logoterapia de Frankl (2008), “criação, vivência e atitude”. No Estágio Supervisionado, e na Residência, este sentido se traduz no desenvolvimento da criação, em ser professor pesquisador, na vivência em construir habilidades para observar e reger, e a atitude, para mudar práticas engessadas a partir das orientações, compreendendo e contextualizando situações observadas no ambiente escolar. Neste pensamento, parece que a presença dos discentes no “laboratório escola”, os direcionam para a vida profissional, habilitando-os a serem professores pesquisadores aplicando seus conhecimentos no percurso escolar. Assim, este trabalho se justifica, por apresentar estudos e pesquisas sobre o Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica em Geografia na Universidade de Pernambuco, Campus Mata Norte. A metodologia, se ancora na pesquisa qualitativa com os aportes da pesquisa bibliográfica, dando sentido à importância do Estágio e da Residência na formação do professor de Geografia. Desta forma, esta pesquisa se justifica no direcionar a legitimidade do estágio/residência no curso de Geografia, no processo formativo dos discentes. Como resultados, através de questionamentos com os alunos, criamos critérios para outras possíveis orientações direcionadas às visitas ao campo de estágio, bem como apontamos algumas práticas realizadas pelos Residentes no período 2022/2023.