O Trabalho docente universitário como prática relacional: assuntos, saberes e instituições

Abstract

Este artigo discute a dimensão relacional do trabalho docente universitário a partir da análise da bibliografia especializada e das informações coletadas por meio de entrevistas realizadas por professores universitários argentinos e espanhóis. Sugere-se que o trabalho docente constitua uma prática social que coloca os professores em um quadro de múltiplas relações com outros sujeitos, conhecimentos específicos, instituições particulares e com a sociedade em geral. Ao longo da escrita, analisam-se as relações entre colegas e as formas adquiridas pela cultura do trabalho docente na Universidade; As características que a ligação estudantil assume; O vínculo entre os professores e a instituição universitária e a organização da sociedade, bem como a relação com certos saberes que requerem o exercício do trabalho docente universitário. O reconhecimento da rede de múltiplos relacionamentos, dos quais os professores exercem seu trabalho cotidiano, permite que pensem no ensino como uma prática heterogênea atravessada por múltiplas tensões.

Trayectorias académicas de estudiantes de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de Tucumán a través del análisis de indicadores de rendimiento académico

“…Estos resultados se encuentran por encima de los promedios encontrados en el periodo 2015-2019, lo que evidencia que el rendimiento académico de los estudiantes de enfermería en relación con las calificaciones disminuyó a lo largo del tiempo. Esta disminución podría estar relacionada con el proceso de masificación de la carrera, déficits de recursos y las características de los nuevos estudiantes que habitan la universidad (25)(26)(27) .…”

Terapeutas ocupacionales y su rol docente: percepciones de profesionales y estudiantes universitarios

“…Señalando la heterogeneidad de la labor docente en el contexto universitario, se puede mencionar que es una práctica social compleja y específica que está atravesada por dimensiones disciplinares, organizacionales y otras que configuran condiciones materiales y simbólicas que, según Walker (2017), posicionan a los docentes ante demandas y grados de responsabilidad que promueven diferentes formas de relación con la institución y con las personas con las que interactúa, que finalmente, dan lugar a formas singulares de percibir, sentir y ejercer el rol docente.…”

Occupational therapists and their teaching role: perceptions of professionals and university students

“…Pointing out the heterogeneity of teaching work in the university context, we can mention that it is a complex and specific social practice that is crossed by disciplinary, organizational, and other dimensions that configure material and symbolic conditions. According to Walker (2017), positioning professors in the face of demands and degrees of responsibility promote different forms of relationship with the institution and with the people with whom they interact, which finally give rise to unique ways of perceiving, feeling, and exercising the teaching role.…”