O Uso Da Experimentação No Incentivo À Docência Em Química

Abstract

ResumoAtualmente, o Brasil vem enfrentando uma crise educacional no setor magistério, visto que o número de licenciados tem diminuído consideravelmente. Esse fato dar-se, pois cada vez menos estudantes do ensino regular escolhem a docência como opção profissional. Além das condições trabalhistas estabelecidas, a atuação do professor em sala de aula tem grande influência, pois é no professor que os discentes se espelham como referência profissional. Na área de Ciências esse agravante é maior, uma vez que a prática de ensino exercida pelos docentes não favorece ao entendimento das disciplinas, resultando no distanciamento por parte dos alunos com o estudo das ciências. Assim, este trabalho vem abordar esta problemática, sendo desenvolvido pelos estudantes de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB)campus João Pessoa, participantes do Programa Internacional Despertando Vocações Para Licenciaturas -PDVL, e aplicada no XII Seminário e Exposição sobre Profissões, evento realizado no município de João Pessoa -PB. O intuito dessa atividade foi a de despertar o interesse dos estudantes para a disciplina, e por consequência para a carreira de Licenciatura. Para tal, utilizou-se da experimentação, como ferramenta motivacional, comprovando que a Química não é uma ciência apenas teórica e abstrata, e sim experimental, desmistificando assim o ensino de Química. Palavras-Chave:Valorização da docência, Ensino de Química, Formação de professores, Experimentação. IntroduçãoNo Brasil, é perceptível que cada vez menos os estudantes elegem o magistério como sua profissão desejada, principalmente no tocante do ensino de Ciências. Além das condições laborais desfavoráveis existentes na educação brasileira como piso salarial, carga horária excessiva, um dos fatores que pode interferir nas escolhas profissionais dos estudantes é a experiência vivenciada durante a fase escolar. A prática de ensino exercida atualmente pelos docentes não favorece ao entendimento das disciplinas na área de Ciências, provocando uma