O Uso De Imagens De Satélite Como Recurso Didático Para O Estudo Da Categoria Lugar

Abstract

Resumo: O uso de sensoriamento remoto como recurso didático pode trazer grandes contribuições à sociedade. Apesar das diversas utilidades que as imagens de satélite podem trazer para as práticas docentes, seu uso ainda é muito pequeno. O professor deve organizar as atividades em sala de aula dando sentido no que está sendo estudado, apresentar ao aluno uma Geografia mais próxima da realidade, de seu cotidiano. Neste contexto, o presente trabalho visa desenvolver e avaliar uma seqüência didática para o estudo da categoria lugar, com o auxílio de imagens de satélites, confecção de desenhos e mapas mentais, aplicada aos alunos da 5ª série do Ensino Fundamental da Escola Paulo Devanier Lauda no Bairro Tancredo Neves, Santa Maria-RS. Em forma de desenhos, os alunos representaram seus locais de vivência de acordo com suas experiências do cotidiano. Com a imagem do satélite Ikonos do Núcleo Habitacional Tancredo Neves, os alunos interpretaram elementos geográficos e transcreveram para o papel vegetal. Através da análise de mapas mentais confeccionados antes e depois do uso da imagem de satélite, constataram-se diversas melhorias no conhecimento espacial do espaço vivido pelos alunos. A seqüência didática proporcionou motivação aos alunos para realização do estudo do lugar. Com as imagens puderam-se verificar os locais conhecidos pelos alunos e ampliar sua visão sobre o seu espaço vivido. Palavras-chave: sensoriamento remoto, imagens de satélite, ensino de Geografia, estudo do lugar.

Aplicabilidades do sensoriamento remoto no ensino de geografia

“…Esta atividade de ação metodológica está adaptada de Santos e Filho [23]. Nela é proposta uma sequência didática para o estudo da "categoria lugar", onde o professor de geografia pode inicialmente trabalhar com mapas mentais, conforme ilustrado na figura 4, e percepção ambiental por meio dos desenhos.…”

INTEGRAÇÕES PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: o estudo da paisagem através do uso de sistemas de sensoriamento remoto

“…Para (Santos, 1998), socializar a ciência e a tecnologia espacial na escola contribui na formação de uma geração crítica e de uma consciência futura sobre a utilização desses conhecimentos principalmente a se pensar a qualidade de vida das gerações futuras. Portanto, ao se utilizar de ferramentas SIGs, como o sensoriamento remoto nos espaços da sala de aula, se busca proporcionar aos educandos uma melhor maneira de construir uma compreensão acerca da realidade na qual estes estão inseridos, como também possibilitar uma forma interessante de analisar as dinâmicas contidas na paisagem, seja no aspecto local ou não, tendo em vista que este recurso possibilita uma visualização das transformações ocorridas no espaço geográfico na atualidade e em outros tempos passados, sendo uma importante forma de aprendizagem no que se refere ao ensino geográfico.…”

Como os estudantes brasileiros percebem os Andes?

“…Os avanços tecnológicos proporcionaram a criação de sensores remotos que produziram uma melhoria na resolução espacial, espectral, radiométrica e temporal, permitindo o mapeamento, a medição e o estudo de uma diversidade de fenômenos ambientais com o uso de imagens de satélite (FLORENZANO, 2005). Nesse sentido, sobre o uso de imagens de satélite no âmbito escolar, representam a inserção de novas ferramentas para o ensino-aprendizagem de Geografia proporcionando uma melhor leitura da paisagem local (PEREIRA, 2007;SANTOS;PEREIRA FILHO, 2010;VIEIRA et al, 2015). Além disso, as imagens de satélite fomentam a expansão dos conhecimentos espaciais por meio do desenvolvimento de noções da alfabetização cartográfica (PISSINATI;ARCHELA, 2007;VIEIRA et al, 2015;OLIVEIRA;NASCIMENTO, 2017;RIZZATTI, 2022) através da decodificação da simbologia cartográfica (PEREIRA, 2007).…”