2022
DOI: 10.22533/at.ed.157221011
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O uso de mapas conceituais para aprendizagem potencialmente significativa no ensino de química

Abstract: Editora Direitos para esta edição cedidos à Atena Editora pelos autores. Open access publication by Atena Editora Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição-Não-Comercial-NãoDerivativos 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0).O conteúdo do texto e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva da autora, inclusive não representam necessariamente a posição oficial da Atena Editora. Permitido o download da obra e o comp… Show more

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“…Segundo Tavares (2004), na década de 1960, David Ausubel (2003 propôs a Teoria da aprendizagem significativa, que enfatiza a aprendizagem de significados, aquela considerada mais relevante para as pessoas. Ausubel (2003) destaca que a maior parte da aprendizagem realizada na escola acontece de forma receptiva, dado que a humanidade, desde os seus primórdios, se tem valido para transmitir as informações ao longo das gerações.…”
Section: Resultados E Discussõesunclassified
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“…Segundo Tavares (2004), na década de 1960, David Ausubel (2003 propôs a Teoria da aprendizagem significativa, que enfatiza a aprendizagem de significados, aquela considerada mais relevante para as pessoas. Ausubel (2003) destaca que a maior parte da aprendizagem realizada na escola acontece de forma receptiva, dado que a humanidade, desde os seus primórdios, se tem valido para transmitir as informações ao longo das gerações.…”
Section: Resultados E Discussõesunclassified
“…Apesar de custar menos esforço, a aprendizagem memorística é volátil, com um grau de retenção baixíssimo na aprendizagem de médio e longo prazo" (Tavares, 2004, p. 56). Tavares (2004) (Moreira, 2010;.…”
Section: Resultados E Discussõesunclassified
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“…Os mapas conceituais caracterizam-se por se tratarem de uma estrutura esquemática que busca representar um conjunto de conceitos inseridos em uma dada rede de proposições, oriundos da década de 1970, mas que apenas na década de 1990 teve maior reconhecimento quanto ao seu uso (TAVARES, 2007). Para Correia e Aguiar (2017), o uso de mapas conceituais ligase a teoria da assimilação, auxiliando a construção do conhecimento por meio do estímulo à aprendizagem e de uma retenção significativa dos conteúdos estudados.…”
Section: Mapas Conceituaisunclassified
“…Os Mapas de Conhecimento ou mapas conceituais, como também são chamados por alguns autores, são estruturas esquemáticas que representam um grande conjunto de conceitos interligados em uma rede de proposições, e que permitem demonstrar de uma forma gráfica o conhecimento sobre determinado assunto de forma organizada na estrutura cognitiva do autor (TAVARES, 2007). De uma maneira geral, os Mapas de Conhecimento são estruturas interligadas em formas de diagramas gráficos que indicam as relações entre conceitos (grafos individuais) e que podem ser interpretados como diagramas de forma hierárquica e que procuram trazer à luz da reflexão a organização conceitual de um núcleo de conhecimento (MOREIRA, 2006).…”
Section: Mapas Do Conhecimentounclassified