Observer, percevoir, partager : réflexions épistémologiques à partir d’une enquête ethnographique dans cinq établissements d’enseignement secondaire

Mercader, Patricia; Carbonne, Natacha; Weber, Rebecca

doi:10.1016/j.prps.2014.09.004

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“…Notre équipe a choisi une approche méthodologique d'observation relevant de l'ethnographie scolaire (Coulon, 1993 ;Vienne, 2008 ;Willis, 2011) (Mercader, Carbonne et Weber, 2014).…”

Section: Observation Ethnographiqueunclassified

Conduites entre élèves : des décalages perceptifs au cœur des questions scientifiques, éducatives et pour les protagonistes

Léchenet¹

2017

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Il suffit de traverser une cour de collège ou de lycée pour entendre les élèves se « traiter » de « pute », « pédé », et autres épithètes -mais si l'adulte ne feint pas de n'avoir rien entendu, et au contraire s'arrête et demande quelques explications, la réponse des élèves, y compris de celle ou de celui qui a reçu ces qualificatifs, sera la plupart du temps : « On rigole », « On joue », ou bien « C'est notre façon de parler », voire « notre culture ». Certain•es adultes préfèrent alors ne pas s'immiscer davantage dans ces relations, craignant d'empiéter sur des jeux, ou seulement de s'exposer à d'interminables protestations. D'autres s'interrogent.2 Ce décalage interprétatif entre jeunes et adultes se double d'un décalage perceptif, cette fois entre adultes. Au point de départ de la recherche présentée ici 1 , un constat effectué lors de stages de formation continue 2 pose la question du sens de ces attitudes et relations des élèves, et de la conduite à tenir face à elles : certain•es des personnels des collèges et lycées sont sidéré•es et épuisé•es, d'autres au contraire ne semblent pas perturbé•es, s'étonnent à l'énoncé de ces questions, déclarant n'avoir rien perçu de tel dans les mêmes établissements.Conduites entre élèves : des décalages perceptifs au coeur des questions scien...

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“…Notre équipe a choisi une approche méthodologique d'observation relevant de l'ethnographie scolaire (Coulon, 1993 ;Vienne, 2008 ;Willis, 2011) (Mercader, Carbonne et Weber, 2014).…”

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