Obstacles à l’inclusion scolaire des enfants d’âge préscolaire ayant des besoins spéciaux

Abstract

ResumeLe present article vise d'abord cl identifier les obstacles cl l'inclusion scolaire de jeunes enfants ayant des besoins speciaux. Par la suite, if propose de nouvelles strategies pour preparer et soutenir les intervenants impliques lors de la transition et de l'inclusion en milieu scolaire. Pour ce fa ire, treize personnes provenant de differents environnements (parents, educateurs en milieux de garde, enseignants, gestionnaires) ont participe cl un groupe de discussion dirigee. Cette demarche a permis de preciser les differentes composantes d'un plan de transition. AbstractThis article first intends to identify the obstacles young children with special needs face when trying to integrate school. It also proposes new strategies to prepare and support the personnel involved during the transition and inclusion in the school setting. In order to do so, thirteen people from different environments (parents, care center educators, teachers, administrators) participated in a directed discussion group, which resulted in the detailing ofa transition plan. ResumenEl presente articulo trata, en primer lugar, de identificar los obstaculos que enfrentan los niiios con necesidades educativas especiales para integrarse a la vida escolar. Luego, propone nuevas estrategias para preparar y sostener a los educadores implicados en la transicion y en la inregracion escolar. Para su realizacion, trece personas provenientes de diferentes medios (padres, educadores de parvulos, profesores, administradores) participaron en un grupo de discusion dirigida, 10 que permitio precisar los diferentes componentes de un plan de transicion.