Offre, fonctionnalité, utilité dans des situations « spécialisées » d’appropriation du français. Contribution à une histoire des idées didact(olog)iques

Castellotti, Véronique

doi:10.4000/dhfles.8186

dhfles

2021

DOI: 10.4000/dhfles.8186

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Offre, fonctionnalité, utilité dans des situations « spécialisées » d’appropriation du français. Contribution à une histoire des idées didact(olog)iques

Véronique Castellotti¹

Abstract: Documents pour l'histoire du français langue étrangère ou seconde 66-67 | 2021 Les publics spécialisés au prisme de l'histoire Offre, fonctionnalité, utilité dans des situations « spécialisées » d'appropriation du français. Contribution à une histoire des idées didact(olog)iques Véronique Castellotti Édition électronique URL : https://journals.openedition.org/dhfles/8186

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Retour réflexif sur un parcours notionnel

Coste

2024

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Cette contribution propose un retour réflexif sur une longue carrière dans le domaine de la diffusion du français langue étrangère et de la recherche en didactique des langues. Ceci sous la forme d’une sorte de « biographie notionnelle », à l’image de ce qu’on met sous « biographie langagière », et par une interrogation sur des notions et concepts croisés au fil de plusieurs décennies d’activité. Au long de cette trajectoire personnelle inscrite dans des moments historiques, des conjonctures épistémiques et des environnements institutionnels changeants, j’ai tenu à mettre ces notions « en question(s) » et à les examiner et les discuter dans l’instant même ou après coup. Posture consistant à tenir à une certaine distance l’appareil conceptuel dont on fait usage ou qui prédomine dans telle ou telle période. L’examen reste dans le champ même où on intervient et ne s’arme, pour l’essentiel, ni d’instruments d’analyse critique bien définis et aiguisés, ni d’un cadrage épistémologique explicité et affirmé. Positionnement délicat donc, mais assumé comme tel.

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Retour réflexif sur un parcours notionnel

Coste

2024

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De la littérature enseignée à des apprenants exilés

Schuchman¹

2023

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Doctorante à l'université de Tours depuis 2020 au sein du laboratoire DYNADIV, je travaille sur les tensions et conflits éthiques qui accompagnent l'implication affective des enseignants de FLE face à un public d'apprenants exilés et sur la manière de transformer cette implication en geste pédagogique. katia.schuchman[at]univ-tours.fr Résumé :Ne considérant la langue que sous un angle utilitaire, les formations linguistiques dédiées aux apprenants exilés ne proposent que des curricula très formatés qui privilégient l'oral et ne s'appuient que sur des documents authentiques issus du quotidien, ce qui fait perdre de vue les notions de plaisir et de désir et renvoie sans cesse les apprenants à leur situation d'urgence.Avec cette intervention, je propose une réflexion et un récit d'expérience sur la façon dont l'utilisation de la littérature permet d'insuffler de la motivation et des perspectives d'appropriation linguistique et culturelle, au-delà du regard qui est posé sur eux et qui les définit tout entiers comme « des migrants », avec tous les présupposés qui accompagnent cette dénomination.

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